营造和谐的课堂氛围

营造和谐的课堂氛围学生是教学活动的主体。在语文教学中，学生的主体作用，应是主动地参与语文实践，在实践中体验所习得的知识，并积累直接经验，发现问题，思考问题，发展问题，发展自我。而要激发学生的参与热情，必须重视唤起学生的情感与兴趣，建立和谐的师生关系，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把参与的热情激发起来，去获得知识，训练智能，完善人格。    那么，教师在课堂教学中应如何艺术地营造和谐的课堂氛围，让每个学积极投入学习活动呢？一、 丰富学生表象，唤起学生学习欲望。在教学中，教师应充分利用教材、教学图片、实物、投影以及学生的情感体验来唤起学生的学习欲望。如我在教学地道战、赤壁之战这一类内容比较枯燥，较难创设情境的课文时，首先激趣，在教学前，我首先让学生利用代管课时间欣赏影片片段，让学生初知课文内容，激发学生学习兴趣，再学习课文时，学生就会将影片和课文相对比学习。这样，学生通过映证、对比，自然或不自然积极地投入到学习当中去。当然，课堂学习氛围也就更加和谐、更加活跃了。二、 灵活运用方法，增强学生参与兴趣。    在语文教学中，教师必须想方设法，根据教材特点和学生年龄特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，以灵活运用方法为手段，去努力增强学生的参与兴趣。根据小学生好动的特点，以及教材提供的信息，可以让学生在画一画、做一做、听一听、看一看、演一演、评一评等多种活动中积极参与，形象生动地获取知识。如在教完飞夺泸定桥、丰碑、难忘的一课等适于表演的课文时，我采用了演一演的活动方式，让学生回家准备在练习课上进行表演。学生在准备表演的过程中，要去熟悉课文，理解、体会人物的心理及思想感情。这样既起到了复习巩固的目的，又调动了学生学习积极性，学生的表现欲被激发出来了，更多的学生想表现自己、敢于表现自己了。通过表演课的表演不但改变了以前沉闷的课堂氛围，而且由于学生在表演课中锻炼了自己的胆量，在阅读教学中愿意思考，敢举手发言了，使课堂氛围更加和谐了。再如我在教学记金华的双龙洞时，我采用了让学生画一画的活动方式。预习课上，我布置学生根据课文内容画一幅游览金华双龙洞的游览图，结果，大大激发了学生的学习积极性，深化了学生对课文的理解。因此，课堂教学应该内容丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默、有笑声、有争议、有讨论。只有不断变换有效地活动形式，才能使学生有新鲜感，从而增强其参与的兴趣。三、 创设情境，营造和谐的课堂氛围。    前苏联教育家加里宁曾说过：“要使学生感动，首先要教师感动。”这就是说教师在教学中要用自身的感情去感染学生，从而使学生和教师一起对学习内容产生感情上的共鸣。如在教学圆明园的毁灭一课时，让学生了解圆明园被毁前的辉煌和它是怎样被毁灭的最有利于激发学生的爱国主义情感，因此，我将这两处作为情境教学的切入点。在学习圆明园被毁前的辉煌时，我的语气是自豪的；学习圆明园被毁部分时，我的语气又是惋惜的、愤怒的。通过教师饱含深情的话语，再配上录象，感动了在座的学生，使学生和教师之间产生了感情共鸣。       总之，教师作为课堂教学的主导者，一进课堂，就必须进入“引导“角色，要善于创造一种氛围，让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，动脑思考问题，动口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身的力量所在，体验到创造性学习的乐趣。