10组歌学案

组 歌执笔人： 成静静 审核： 王立杰 班别： 姓名： 学习目标： 1、朗读与细读相结合； 2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合； 3、锻炼学生自由想象的能力； 自学平台：一、字词积累：二、课文导读： 1、走进作者：纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。（另三首是美之歌幸福之歌花之歌）他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为"站在东西方文化桥梁上的两位巨人"。 作者经历：在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡的秀美风光赋予他艺术的灵感。 十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。 1902年返美后一年多的时间，病魔先后夺去他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生，与剪裁缝衣的妹妹相依为命。1908年，他得到友人资助赴巴黎学画，得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。 1911年他返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临，决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到四十八岁英年早逝。 2、找第一首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）： 3、请同学朗诵浪之歌，以加深对诗中形象及情感的理解。 4、结尾 ："这就是我的生活；这就是我终身的工作。""我的生活"、"我终身的工作"是指什么？ 5、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？ 6、用一句话概括14段的内容 7、解释第六段中"吻"和"拥抱"在文中的意思。 自主·合作·探究：1、思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？ 2、作者借"浪之歌"要表达什么意思和感情？ 3、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么 4、为什么"我"哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答、5、你是怎样理解"尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱"这句话的？ 6、这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？ 三、达标测试： 1选出读音正确的一项是 （ ） A执拗（yòu） 酷肖（xiào） 长吁短叹（x） B璀璨（cu càn） 馈赠（kuì） 千山万壑（hè） C真谛（dì） 镶嵌（xing qiàn） 盛气凌人（lín） D憔悴（jio cuì） 天穹（qióng） 海誓山盟（méng） 2选出修辞手法判断正确的一项是 （ ） A我同海岸是一对情人。（拟人） B它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。（比喻、排比） C我哭，山河却在欢乐。（比喻、拟人） D我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。（夸张） 3在你认为理解正确的句子后面打上“”。 （1）“这就是我的生活；这就是我终生的工作”；海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音：诗人是世间种种美好价值的守护者，如海浪一样。 （ ） （2）“不动声色的死神的怀抱”：这句的拟人手法运用于无形的抽象事物之中，点明人的最终归宿。 （ ） （3）“雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。”前个分句是写下雨时的情形，后一分句是写雨过天晴，句中可能启示我们：不经风雨，无以见彩虹。 （ ） （4）“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”：“我”有着对祖国的满腔热爱，距离（空气）使“我”不能亲身在国土上为祖国效力。 （ ）