人教部编版七年级下册第二单元第11课元朝的统治教案

第 11课元朝的统治教案 课题元朝的统治课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标了解元朝的疆域，知道元朝的版图是我国历史上最大的；认识元朝的中央政权机构，掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖；认识元朝在我国历史发展中的贡献过程与方法目标通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力德育与价值观目标元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域辽阔，通过实行行省制度，对内地和边疆进行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解中华文明是由各民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖教学要点教学重点元朝的疆域；行省制度的影响教学难点认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用。教法教 学 活 动共 性 部 分个 性 部 分导入新课：有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢离合；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁华落寞。今天，让我们追随历史，细细品味，感受元朝作为我国首个少数民族统一政权的时代特色，领略元朝那空前辽阔疆域的威武雄风。讲授新课：目标导学一：元朝疆域和民族融合1教师讲述：元朝的基本情况。(元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。元朝的版图是我国历史上最大的。)2学生概括元朝民族融合情况。不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族回族。目标导学二：行省制度的建立1学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景。元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。2学生分组讨论元朝为加强中央集权采取了哪些措施。(1)在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。(2)地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。“行省制度”在历史上影响深远。3教师提出问题：行省制度的建立有哪些深远的影响？4教师讲述：中书省的古今对比。(元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府(即国务院)，管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区(河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津)由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。)目标导学三：元朝对边疆地区的管辖1材料解读。材料：台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。2根据材料和课本知识，说出元朝管辖台湾的措施及影响。(1)措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。(2)影响：这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。3教师讲述：元朝是如何管辖西藏的？(宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。)4元朝管辖西藏的历史意义。西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。三、课堂总结板书设计教学后记