小班教案敲门反思

小班精品教案敲门反思小班精品教案敲门反思大班礼仪第一课确实是关于敲门的礼仪。正好咱们班几个男小孩从不行好敲门，不是用躯体使劲的推，确实是用脚踢，乃至还用小屁股拱，总之花腔百出。为这事没少批评他们，那时是明白错了，可是时刻一长老毛病又犯了。看似敲门是件小事，但它却是礼仪教学中很重要的一课，试想一个小孩连敲门都可不能，还有什么礼仪可谈。因此，我超级认真的进行了活动前的预备。这次活动的目标是让小孩们学习正确的敲门方式，培育他们良好的交往适应。我预备了小熊手偶一只、一扇门、一封信、幼儿 A（邮递员）、幼儿B（接信的人）等等。活动开始我出示手偶小熊给小朋友们演出了故事神奇的门，故事的大意是之前有个城堡谁也进不去，木工让三个小孩进城堡。大儿子使劲了全身力气高声的敲门，门没有开; 二儿子拿铁锤砸门，门丝毫没动静; 最后，最小的妹妹很有礼貌的用食指轻轻的敲三下，门竟然神奇的打开了。她还取得了仙女送的礼物。小孩们听的很认真，当我问他们喜爱谁的时候，他们异口同声地说喜爱最小的妹妹。这时我让他们分小组讨论，什么缘故不喜爱其他两个小孩?自己平常是怎么敲门的?通过一番猛烈的讨论后，每组派代表回答，并到前面作示范。小孩们回答的超级全面，而且还进行了自我批评。专门是几个平常可不能敲门的小孩到前面把敲门的动作学的有模有样，我给他们每人一个大拇指，他们蹦蹦跳跳的上位了。通过讨论演出以后我还和小孩们玩了一个游戏我是送信的邮递员 ，小孩们演出的有声有色，轻声敲门、礼貌开门、双手递信、双手接信。这次活动咱们进行了四十分钟，小孩们仍是爱好很浓。活动最后我要求小孩每人归去敲一次门和爸爸妈妈合作完成。同时，我在家长群里也发了通知，要求家长和宝宝一路把握正确的敲门方式，以身作那么，做小孩的表率。第二天，家长们发给我贴子说：" 谢谢教师的细心，我的小孩学会敲门了，小孩变得懂礼貌了"看到这些话我真的很快乐。通过一段时刻的礼仪教学和日常活动的适应培育， 班上的小孩真的懂事多了，敲门声音小了、排队整齐了、喝水再也不挤了、玩玩具也不争抢了，真好!对幼儿的礼仪教育是长期的培育进程，教师的说教固然重要，但最重要的是要将礼仪教育渗透到幼儿的日常生活中，并随时关注幼儿，擅长抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，如此才能帮忙幼儿形成良好的礼仪适应。我会和家长一起携手、一起尽力让小孩们从小受到良好的礼仪教育。小班精品教案敲门反思纲要指出：要让幼儿接触优秀的文学作品，感受语言的丰硕和意境美，并用多种方式让幼儿对文学作品的明白得。 童谣 敲门 是一首超级简短而又充满浓浓亲情的作品，它来源与幼儿的生活，是幼儿常常经历并感受的一个场景，童谣借助敲门这一生活中的细节，让幼儿感受家人之间相互惦念的浓浓亲情。活动中我通过创设情境，让幼儿在听听、看看、说说中，进一步明白得童谣，感受童谣的美好意境，从而学习有情感地朗诵童谣，培育幼儿爱家人的情感。但整个活动执教下来总感觉小孩们学的不是很投入，心始终没有静下来，致使整个活动下来小孩们有点做不住的现象。一、开头激趣不够开头环节我只是简单地出示纸偶，我和妈妈在家里总想谁来敲门?如此的一个问题似乎还不能把沉醉在适才游戏中的小孩吸引过来，若是以讲故事的形式把幼儿引入一个情境让幼儿进入学习童谣的状态如此可能会使整个更有效些。二、情景演出没有为童谣效劳本活动我一共设置了五个环节：即妈妈来敲门爸爸来敲门还会有谁来敲门咱们全家来敲门游戏敲门在每一个环节我都设置了一个情境演出，小孩们超级热衷于演出，可是小孩们只是为演出而演出，没有把童谣中要求的动作、表情融入其中，且关于观看的小孩虽也提出了要求，可是由于演出不给力，小孩们都没有动口朗诵童谣，一方面可能是小孩们的演出能力小孩不是很强，另一方面教师在演出前关于其中人物的对话、动作、 表情等分析的不是很透彻，如让小孩们讨论在爸爸回来了，小宝宝会怎么说?怎么做?的基础上，让小孩们集体说说、做做，接着再演出，如此小孩们就会有必然的演出体会，最后以演出带动小孩朗诵的激情，使演出真正为朗诵效劳。三、教具利用比较单一为了增进活动的顺利展开我也预备了必然的教具（ 做了一家人的纸偶） 可是由于人物比较多，操作时显的有点乱，且一遍一遍地演示一样的教具对小孩来讲缺乏新鲜感，专门在演出环节，小班小孩的角色意识不强，没有头饰只是教师口头简单地分派角色，等到演出时小孩自己是什么角色就忘了，给演出带来了难度，同时观看的小孩也不明白他们在演出什么，因此基于小班小孩的年龄特点，在演示时采纳有必然背景的活动图片比较适合，同时演出时利用头饰也是必不可少的。四、课堂常规比较松散小孩们度过了一个悠闲地寒假，再次进入幼儿园开始有规律的学习生活，多少仍是有些不适应，尽管上个学期的常规培育已初见成效，但由于是开学的第二天小孩们，有些小孩上课时座不住，动小椅子、动衣服，有些小孩缺乏倾听、 试探的问题适应、也有的小孩回答下列问题应举手又忘了， 而课堂中要抓常规又要让小孩们学习童谣创编、演由童谣显 得要求有点高，这也是整个活动不是很成功的缘故，在开学 初为了成立小孩良好的课堂常规，适本地降低活动目标，设 置游戏化的教学进程是关键。总之，在以后的教育教学中还要不断研究教材，挖掘教 材中的教育点，还要观看小孩，细致地了解小班小孩的年龄 特点，明白小孩的原有体会，如此才能确保活动的有效性。