第二单元光第六课怎样得到更多的光和热

教学内容2.6怎样得到更多的光和热教学时间2012926总第14课时教学目标1、科学概念：物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快。 2、过程与方法：做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。 3、情感、态度、价值观：认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。重点难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。 教学过程教学准备:教师演示：人类利用太阳能的课件及图片。分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。教学过程：1、导入：1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见。2、物体的颜色与吸热：1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求。2） 师生讨论这个对比实验的注意事项。除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。3）学生实验、记录。3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系：1)学生阅读书上的实验方案。2） 学生分析对比实验的注意事项。3）学生实验记录。4、将观察到的数据绘制成图表。1）教师讲解绘制的方法。 横、纵坐标各表示什么。刻度值是多少。点和线的颜色要按照教科书的要求来画。2）分析。为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小。5、总结归纳：回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热。板书2.6怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图教学反思对比实验前，一定强调好：除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。只有这样才能保证结果的准确。高效课堂教学设计 设计者：鲁艳滨