《颐和园》教学设计

颐和园教学设计万安县实验小学 邱文英一、 导入新课 （4分钟）1、 导语：今天，让我们一起来共同学习课文颐和园。2、 交流课前搜集的资料:老师已经布置过预习了，同学们在课前有查阅过颐和园相关的资料，咱们一块来交流交流，好吗？ （学生汇报交流）3、 展示学生在颐和园的照片：我们班的同学可以通过不同的渠道了解到关于颐和园的这么多的信息，真不错！老师通过了解，知道我们班有一些同学到过北京，游览过颐和园，我们一起来看看他们在颐和园的留影。认出他们了吗？他们是谁呀？（请照片上的同学介绍照片上所呈现的颐和园的景点）原来，颐和园有这么多的好去处，今天，我们跟随作者一起来畅游一番颐和园，好不好？二、 初读课文（4分钟）1、 提出朗读要求：请同学们邻座相互听读，看看大家能否达到流利的朗读课文这个要求，听读之后，大家一起说一说作者游览了哪些景点，他是按照怎样的顺序向我们介绍颐和园的？2、 自由朗读课文3、 汇报现在谁来说一说作者游览了哪些景点，他是按照怎样的顺序向我们介绍颐和园的？（长廊-万寿山-昆明湖，作者按游览参观的顺序来介绍）三、学习写“长廊”的部分（8分钟）导入：让我们一起步入颐和园的长廊。1、 课件展示“长廊”的介绍视频短片，师同步介绍，解说词为课文的第2自然段的内容2、 指导学生体会“长廊”的特点听了老师的介绍，你们觉得长廊美不美？想不想也学做小导游，来介绍介绍长廊呢？大家是否留意到刚才老师的解说词是课文的哪部分内容？提出自读要求：要做一名优秀的小导游，首先你需要了解长廊的特点，现在就请大家默读课文的第2自然段，找出你认为最能体现长廊特点的句子读一读，抓住重点词，看一看你能体会到长廊的什么特点。生交流汇报（一些重点：能否结合自己的生活实际说说看700多米长大概有多长？“横槛”是什么意思？）总结：我们通过读句子，抓重点句和重点词的方法体会到了长廊很长，很美的特点。指导朗读长廊这么美，这么长，大家想不想绘声绘色的介绍给游客听呢？生自由朗读联系指明个别学生配乐朗读，相机展示图片，其他同学闭着眼睛想象画面。四、自主学习写“万寿山”和“昆明湖”的部分（18分钟）情境导入：感受着微风的轻拂，欣赏着五彩的画卷，我们沿着长廊继续前行，走到长廊的尽头，请同学们睁开眼睛，大家看到了什么？ 课件展示“万寿山”和“昆明湖”的图片喜欢这两处景点吗？请同学们快速浏览课文，看看文中，哪几个自然段写“万寿山”？哪个自然段写“昆明湖” 课件展示自学要求1、 默读所学段落，思考、讨论：A、 作者在万寿山脚下看到了哪些景物？在山上又看到了哪些景物？它们分别有什么特点？B、 游览昆明湖时，作者介绍了哪些景点？这些景点分别有什么特点？注：请活用找句子、抓重点词语、说特点和结合查找的资料来了解景物的特点。2、 有感情的朗读课文，进一步体会景物的特点。3、 整体讨论结果，各组采取不同形式讨论汇报。 学生分组交流讨论 汇报交流，以大组选取组长汇报为主，其他同学提问互动进行。五、学习第5自然段（2分钟）1、通过课外资料的搜集，你还知道哪些颐和园的景点吗？生汇报交流2、是啊，颐和园里的景点说也说不尽，让我们一块来读读课文的最后一个自然段。六、配乐朗读全文（4分钟）1、同学们，你们通过学习，感受到了颐和园的美吗？想不想通过自己的朗读，把对颐和园的这种赞美之情读出来呢？2、自由朗读课文，读流利，带上自己的情感3、配乐 6位同学合作朗读，一人读一个自然段。七、课后推荐阅读书目如果你对我们中国五千年文明积淀下来的历史文化遗产感兴趣的话，想进一步了解中国悠久的历史，灿烂的文化，老师推荐一些作品，供同学们选择阅读。