初中英语写作教学设计(6)

初中英语写作教学设计一教学目标。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用水平。二、教学重点与难点客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生实行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这个现象，我在教学过程实行了一次如何提升学生写作水平的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中相关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。三、教学过程。1warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2revision 使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 相关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。 name and age. where he / she comes from subject? what he is? what his / her friend? looks（外貌） personality（性格） his / her dream 3pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。4while-reading，读两则广告，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she5post-reading 引导学生讨论：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 当绝大部分学生都持肯定观点时进一步思索，what will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。6while-writing. 教会学生准确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。7post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1. do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly?2. i s your e-mail complete(完整的)?3.is your e-mail coherently(连贯地)written?4.can you describe yourself in a concise（简洁的）way? 5.are there anycomplex sentences（复合句）in your e-mail?目的是通过自改，有助于他们提升书面表达中的语言准确性，提升了学生通过自己独立思考，来解决问题的水平。8share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的水平，指导学生多模仿好文章的优点。1.围绕话题：“friends and friendship”实行brainstorming。教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子， friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。2当学生完成careful reading之后，围绕话题：write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行引导。 do you like to write an e-mail to mary or jack? why? what will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。 i want to make friends with jack because i like playing basketball too. i want to make friends with mary because she is a girl. i want to make friends with jack because i can visit his country. i want to make friends with jack because he is very handsome . 至于第二个问题，学生想到的就越多了：i will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my qq number and my telephone , my school 下面是brainstorming 之后一个学生写出的短文。 dear mary, my name is gu bo. i m a 14-year-old girl四、准备工作.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。2. 写作之中.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“last sunday we visited the west hill farm.” 直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 来开头等等。.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.）.重短轻长, 就易避难。重短轻长写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。.一般语法项目的检查英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。.注意语序英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。.符合习惯说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语my work is very busy. 来表达，而应当说im very busy with my work.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“i very much like it.”, 而其正确表达应是 “i like it very much.”.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。