2019年高中语文 第三单元 第9课 说木叶讲义 新人教版必修5.doc

说木叶(一)作者简介生平经历林庚(19102006)，字静希，祖籍福建福州，生于北京。1928年入清华大学物理系，后转入中文系，曾创办刊物文学月刊。1933年毕业后留校任朱自清先生助教，又参与编辑文学季刊。1934年后，先后在民国学院、北京师范大学等校授中国文学史课程，继续写诗。这时期是他写自由诗的时代。1935年以后对诗的形式有进一步的追求，从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展的规律中探索新的格律体诗。抗战后，赴厦门大学任教。1947年北归任燕京大学中文系教授。新中国成立后，任北京市文联理事、文学遗产编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。 作品夜(诗集)、春野与窗(诗集)、北平情歌(诗集)、中国文学史诗人屈原及其作品研究诗人李白天问论笺唐诗综论。评价中国作家、诗人、古典文学研究学者。(二)人物轶事西游记漫话在“文化大革命”中，林庚无以排遣心中的困惑，就经常夜读西游记。就这样，白天被批判的林庚，晚上在书斋里摊开书卷，从文学中得到宽慰和愉悦。最终他将西游记烂熟于心。难得的是，他将自己的人生感悟融进了对小说的理解，在80岁高龄时出版了西游记漫话这样一部“极具个性的充满诗人气质和潇洒笔意的快意之作”。古代文学研究大家程千帆教授在给先生写的信中说，他是在病中收到了林庚先生的著作，看了书竟爱不释手，自己看不完，就让自己的学生给他念，“高兴得不得了，说这书是盖自有西游记以来之第一篇文章也”。常识整理1古代服饰民俗例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽捣衣诗)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期古意)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由。捣衣：古代妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨帖，好裁制衣服，称为“捣衣”。多于秋夜进行。寒砧：在古典诗词中，凄冷的砧杵声称为“寒砧”，表现妇女对远方亲人的思念之情。2古代“杨柳”含义例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”(萧纲折杨柳)杨柳：诗经里有“昔我往矣，杨柳依依”的诗句，杨柳最早就是杨树与柳树的意思，因为一到春天，杨树与柳树都会飞絮，是为“杨花柳絮”，很容易引起古人的伤感。后来隋炀帝游江南时，最喜欢江南岸的柳树，因此封赐它姓杨，故江南人都称柳树为“杨柳”。关于杨柳的文学意象，要从“柳”字说起。(1)“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别。“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”三句表现了柳永对恋人的思念。(2)“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”抒发了李白对故乡的无限牵挂。(3)柳絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。青玉案“若问闲情都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”的忧愁程度。(一)读准字音.单音字(1)袅袅(nio)(2)橘徕(j)(3)皎皎(jio) (4)灼灼(zhu)(5)寒砧(zhn) (6)征戍(sh)(7)庾信(y) (8)言筌(qun)(9)疏朗(ln) (10)窸窣(x s)(11)翩翩(pin) (12)迢远(tio).多音字1组词辨析法(1)尽 (2)省(3)宁 (4)泊2语境辨析法(5)在历史老师的启发(f)下，同学们都了解了过去那段令人发(f)指的事情。(6)这个科学家说：“我的这个创(chun)造非但没有转化为对人类有益的东西，反而成为给人类带来无穷创(chun)伤的凶器。”(二)写准字形(1) (2)(3) (4)(三)用准词语.明确词义(1)熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。(2)一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。尽，完。(3)不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。这句话出自庄子外物：“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌言者所以在意，得意而忘言。”(4)相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。语境运用(辨析正误)在公司管理层做了这么久，他对每个员工的情况都非常了解，做起工作来理应熟能生巧，但现在出现这么大的失误，说起来真是一言难尽，等事情调查清楚后再酌情处理。辨析：“熟能生巧”和“游刃有余”都有“熟练了就容易”的意思。但“熟能生巧”偏重于“生巧”，指具有了技巧性；“游刃有余”偏重于“有余”，指解决问题毫不费力。此处应改为“游刃有余”。.易混辨析1流传vs留传课本原句而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？辨析“流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。“留传”指遗留下来传给后代。即境活用气功大师王林自称利用祖先留传下来的秘方治愈了5万病人，结果被记者证实多属捏造，“气功大师竟是骗子”的消息迅速在网上流传开来。2.典型vs典范课本原句“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。辨析“典型”：具有代表性的人物或事件；文学艺术作品中用艺术概括的手法，创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物。即境活用被网络称为“提琴爱人”的陈惠芳与袁春生是夫妻和睦、和谐家庭的典范，他们夫妇体现出了典型的健康向上的爱情观和婚姻观，狠狠反击了那种“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”的观点。第一步快读课文明大意1为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？(请用文中语句概括。)答：明确：“树”具有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想，“树”和“叶”之间有太多的一致，二者在概念和意味上并没有什么不同，只是因为古代诗人文字洗练，又习于用单字。2阅读课文，将下面表格空缺处补写完整，理清文章整体思路。段落层次内容大意第一部分(13段)列举我国古代诗歌史上的一个现象：“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第二部分(46段)说明“木”字的两个艺术特征：含有落叶的因素和有“疏朗”“枯黄”的内涵。第三部分(7段)总结全文，“木叶”与“树叶”概念上的一字之差，在艺术领域里却一字千里。第二步精读课文细揣摩1学习本文引用诗句证明观点的方法。2掌握现代文阅读中概括内容要点的技巧。一、研习课文第2自然段，思考并完成下面的问题。1文段中引用了橘颂招隐士中的诗句，而在全文中作者举了大量诗句来证明自己的观点，这种写法有什么作用？答：明确：引用这些句子作例证，可以说明“树”的意象比较常见，并由此引导读者深入思考其区别，引发读者探究的兴趣。同时也是为后文的分析做铺垫。2作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的知识？答：明确：诗人运用文字洗练，而洗练却不能作为“叶”字独用的理由；用“树叶”没有产生过精彩的诗句；“木叶”为诗人所钟爱，发展为“落木”。二、研习第46自然段，思考并完成下面的问题。3第5自然段中，作者举周邦彦的例子有何作用？答：明确：目的是比较“木”与“树”的不同，以及说明“树”与“叶”的形象之间是十分一致的，以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。4结合文章第6自然段，分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些，并完成下面的表格。意象颜色触觉意味树叶褐绿色密密层层、浓阴繁密充实木叶(1)(2)(3)落叶(4)(5)(6)落木比木叶更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个超远而美丽的意象明确：(1)微黄(2)干燥、不湿润(3)疏朗、飘零之意(4)繁密绿色(5)饱含水分(6)春夏之交5这三个语段分别阐述了什么内容？请简要概括。答：明确：第4段阐述了“木叶”具有的第一个艺术特征：含有落叶的因素；第5段阐述了“木叶”具有第一个艺术特征的原因；第6段阐述了“木叶”具有的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。三、纵览全文，思考并完成下面的问题。6这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说木叶”作为标题？答：明确：把标题定为“说木叶”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。这样论述，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。如何巧妙引用古诗词写出有文采意蕴的文章写法领悟作者围绕“木叶”引用了大量的古典诗歌，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要的比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来。这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，使我们既受到美的熏陶，又对古诗词艺术的精微之处有了更深的体会。写法指导(1)巧借古诗文拟题在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣。诗句拟题有两种方式：一是直接引用，如福建考生的一蓑风雨任平生，引用苏轼定风波语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”；二是化用诗句。(2)妙引古诗文名句开篇在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，如寻找快乐，精彩人生的开头：漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。”慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。(3)巧用古诗词结尾升华在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如照海倚天的结尾：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电般消逝，也许只有历史，才能让“无字碑头镌字满”；也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。三处引用贴切自然不显斧凿，使文章文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的“豹尾”。(4)巧借古诗文点题、过渡这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句。如：“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是亲情的思念；“此地一为别，孤篷万里征”，是友情的思念；“君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念！连用古诗文名句形成排比，既总结，又引出下文。(5)连用古诗词刻画亮点段引用古诗文名句时可单用，也可连用。尤其是连用，可构成一种具有独特魅力的精彩语段。寂寞是什么？曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我无法回答。寂寞的意韵上文所选语段连用五句古诗词名句，让“寂寞”具有了深刻的文化内涵，使文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。请你以“经典”为主题，使用引用的手法写一个片段，语言富有文化底蕴。150字左右。答：参考答案：信手翻开一本本古典诗词，经典的力量无声地抓住人的心灵：岳飞的“八千里路云和月”是豪迈的气魄；李白的“天生我材必有用”是自信的不羁；柳永的“杨柳岸、晓风残月”是婉约者的柔情；欧阳修的“泪眼问花花不语”是相思者的哀怨经典，在历史的长河中无声地流淌，用流行所无法企及的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人，用内在的魅力给予人们享受与思考。一、积累妙用素材让文笔更鲜活(一)这样积累素材话题专辑阅读1从教材中积累在说“木叶”中，作者从人们最为熟悉、习以为常的木叶说起，援引了大量的诗句，分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，经过深入的研究，从“木叶”蕴含着丰富的内容发现诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。“读诗”不只是停留在理解的层面，应该是有见识的深入阅读、欣赏，取得走入诗境的“得受用”，即读出表面文字后深藏的内涵，从而进入到艺术形象的领域。2从历史中积累蔡元培是中国民主革命家、教育家、科学家，知识界的卓越先驱。这诸多伟大称号源于他六十年如一日的勤奋阅读。从少年时代起，蔡元培就勤于读书，夏天蚊虫多，晚上读书时就把一双脚放在水桶里，以避免蚊子叮咬，专心致志阅读。在他一生的革命工作中，从未停止过读书。他晚年回顾说：“自十余岁起读到现在，将满六十年了几乎没有一日不读点书的。”3从现实中积累在阅读中成长的董卿刚上大学时，董卿因为形体表演课跟不上，被自卑困扰。在那段难挨的岁月里，是书籍给了她力量。而现在，无论多忙，董卿每天都要保证一个小时的阅读时间。她的卧室里没有电视机，没有手机，没有任何电子产品。“假如我几天不读书，我会感觉像一个人几天不洗澡那样难受。”她说，“读书让人学会思考，让人能够沉静下来，享受一种灵魂深处的愉悦我始终相信我读过的所有书都不会白读，它总会在未来日子的某一个场合帮助我表现得更出色，读书是可以给人力量的，它更能给人快乐。”“再过十年，我可能更自信了，自信到我做一个节目可以什么形式都不要，就是架一台机器在院子里，放一本书在那儿，没有舞台，没有灯光，没有音乐，安安静静地说文字里的故事。”这是阅读赋予董卿的自信。4从名言中积累(1)读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。歌德(2)书籍为理智和心灵插上了翅膀。高尔基(3)有些书只需浅尝辄止，有些书该囫囵吞食，还有少数的书则当细嚼慢咽。培根(4)读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林(5)读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。爱默生 (二)这样运用素材在社会飞速发展的今天，每个人都要学会深层阅读。一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的红楼梦，仅靠三十六集电视剧就能“一目了然”吗？一套二十四史浩如烟海，富似金库，仅靠一家之言的译文就能“明志”吗？一首流传千古的诗歌，仅靠其中一两句诗句就能把握诗的“灵秀”吗？古人为了写诗著文，“吟安一个字，捻断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，林庚在说“木叶”中，从人们最为熟悉、习以为常的木叶说起，援引了大量的诗句，分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，经过深入的研究，从“木叶”蕴含着丰富的内容发现诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。从而告诉我们读诗不能只停留在理解的层面，应该是有见识的深入阅读、欣赏，读出表面文字后深藏的内涵，从而进入到艺术形象的领域。林老先生的阅读方式对当下不少人浮光掠影、快速浏览、浅尝辄止的“碎片化阅读”不是很有启发吗？领悟片段论述的中心是“在社会飞速发展的今天，每个人都要学会深层阅读”。作者由三个排比句列举“浅层阅读”“碎片化阅读”的现状，再由古人写诗著文精益求精的精神，引出课文论据，找准主题和材料的契合点。素材运用自然顺畅，从正面告诉我们什么是真正的深层阅读，很好地证明了中心论点，具有极强的说服力。“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星若有若无的草的痕迹，宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界。世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”，“青青夹御河”，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”。可是却非说“青春”不可。春天叫作青春；“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。春天唤作青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？绿与青原是相近的颜色，所以青天又叫碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿，原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、清醒、永久，松树因此就都称为青松。所谓“青山绿水”何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来的绿却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。(选自唐诗综论，人民文学出版社1987年版)佳作赏析青与绿对古代诗歌中出现的两种颜色进行品评和玩味，探讨了这样一个问题：世界是绿色的，可是为什么诗人却爱用“青青”来形容草色、柳色呢？在概念上，作者认为“绿与青原是相近的颜色”。在意味上，也就是在诗歌语言的暗示性上，作者认为“大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义”，“绿，原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、清醒、永久”。并由此推想开去，意识到“青山不改、青春常在”实际上表达着人们的理想和愿望。写作借鉴1学引用文章大量引用古代诗人关于“青”与“绿”的诗句，一者可以做引子，引出议论话题，二者可以作为例证，使分析有理有据，三者还可以调节文气，更增添了文章的文化内涵。2学过渡“世界是绿色的，可是诗人却爱说”紧承上段“这是多么富于生意的绿色世界”，并引出下文诗人对“青”的喜爱，使文章结构更加严谨。3学化用文章结尾巧妙化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”为“但愿人长久，千里共青青”，表达了人们希望“青山不改、青春常在”的美好愿望，语言活泼生动。4学结构文章由古代诗词中的“草”“柳”经常并提的现象而引出春天和绿色，再由“绿色”引出“青”字，最后从“绿”与“青”中品味出美学韵味和文化蕴涵。全文逻辑结构较为严谨，逐层深入地逼近主旨。二、研读品味经典让积淀更丰厚君子素其位而行，不愿乎其外。中庸十四章注释：素其位：安于现在所处的地位。素，平素，现在的意思。这里作动词用。翻译君子安于现在所处的地位去做应做的事，不生非分之想。明理知义素位而行也就是人们常说的安分守己。这种安分守己是对现状的积极适应、处置，是什么角色，就做好什么事，如台湾著名漫画家蔡志忠先生所说：“自己是什么就做什么；是西瓜就做西瓜，是冬瓜就做冬瓜，是苹果就做苹果；冬瓜不必羡慕西瓜，西瓜也不必嫉妒苹果”然后才能游刃有余，进一步积累、创造自己的价值，取得水到渠成的成功。凡有奢望，必生烦恼。所以，不要去妄想什么，只问自己该做什么这就是素位而行，安分守己。后出师表(节选)高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长计取胜，坐定天下，此臣之未解一也。刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡。先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜？此臣之未解四也。注被创：受创伤。被，通假字，同“披”。良：张良，汉高祖的著名谋士，与萧何、韩信被称为“汉初三杰”。平：陈平，汉高祖的著名谋士。后位至丞相。长计：长期相持的打算。江东：指长江中下游地区。殊绝：极度超出的意思。殆死潼关：建安十六年(211)，曹操与马超、韩遂战于潼关，在黄河边与马超军遭遇，曹操避入舟中，马超骑兵沿河追射之。殆，几乎。伪定：此言曹氏统一北方，僭称国号。诸葛亮以蜀汉为正统，因斥曹魏为“伪”。用现代汉语翻译文中画线句子。(1)高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。译文： (2)曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡。译文： 参考答案：(1)高祖皇帝的明智，可以和日月相比，他的谋臣见识广博，谋略深远，但还是要经历艰险，身受创伤，遭遇危难然后才得安定。(2)曹操五次攻打昌霸而攻不下；四次想跨越巢湖而未成功；任用李服，而李服密谋对付他；委用夏侯渊，而夏侯渊却败死了。参考译文：高祖皇帝的明智，可以和日月相比，他的谋臣见识广博，谋略深远，但还是要经历艰险，身受创伤，遭遇危难然后才得安定。现在，陛下比不上高祖皇帝，谋臣也不如张良、陈平，而想用长期相持的战略来取胜，安安稳稳地平定天下，这是臣所不能理解的第一点。刘繇、王朗，各自占据州郡；在议论安守策略时，动辄引用古代圣贤的话，大家疑虑满腹，胸中充斥着惧难；今年不去打仗，明年不去征讨，让孙策安然强大起来，终于并吞了江东，这是臣下所不能理解的第二点。曹操的智能谋略，远远超过别人，他用兵像孙武、吴起那样，但是在南阳受到窘困，在乌巢遇上危险，在祁山遭到厄难，在黎阳被敌困逼，几乎惨败在北山，差一点死在潼关，然后才得僭称国号于一时。何况臣下才能低下，而竟想不冒艰险来平定天下，这是臣下所不能理解的第三点。曹操五次攻打昌霸而攻不下；四次想跨越巢湖而未成功；任用李服，而李服密谋对付他；委用夏侯渊，而夏侯渊却败死了。先帝常常称赞曹操有能耐，可还是有这些挫败，何况臣下才能低劣，怎能保证一定得胜呢？这是臣下所不能理解的第四点。(一)姜文生于1963年1月5日，出生地是唐山。他的父亲是军人，参加过抗美援朝，母亲是小学音乐教师。他打小是在姥爷家长大，姥爷是唐山人，在湖南开过煤石厂，经过各种辗转之后终于重返唐山。这是一个大家庭，他有五个姨、两个舅，他受到的爱护格外多。尽管这个大家庭的成员因为出身问题，生活过得不是那么扬眉吐气，但他在家人的呵护下，得以健康成长。他后来回到了父母身边，但父亲是工程兵，得四处跟着工程走，从南到北，从东往西，直到1973年才在北京定居。不过，军队大院的生活给了他另一种收获，在那里，他感受并且学会了“男性的美、豁达和幽默感”。母亲从来不管什么出身，不管别人投来的目光如何，“永远挺胸抬头地活着”，“不关心挣钱，没有虚荣心”，对他从没有世俗标准上的要求，只关心他是不是健康，是不是获得了心灵上的自由。在那么大的时代巨变之中，保持这种心态非常不易，姜文比较幸运，得以避免畸变。他生性活泼，甚至有顽劣的嫌疑，在周围人的暗示下又自认“长得丑”，却因为常看电影和话剧，渐渐喜欢上一种与这些特征貌似很远的东西表演。中学毕业，他先考北京电影学院，落榜，第二年又考中央戏剧学院，又险些落榜，幸亏中戏的张仁里老师看出他的潜质，力主破格录取他。21岁，中戏毕业，进了青艺。毕业九个月，他主演了陈家林导演的电影末代皇后，他扮演溥仪，潘虹扮演婉容。接下来，是谢晋导演的芙蓉镇，他扮演秦书田，刘晓庆扮演胡玉音。然后是法国导演亚可杜夫曼的花轿泪，他和秦怡合作。二十出头，接连出演的三部戏都是和大导演或名演员合作，而且要扮演中年人乃至老年人，他毫无怯意，场上场下，没有一丝犹疑沮丧之意。他的明亮，就在这里，在性格中的热情主动，在从不认为自己的存在需要理由。拍芙蓉镇，他访问右派，写角色诠释，给他扮演的秦书田设计了许多动作和细节，例如扫街时的“华尔兹”；拍红高粱，他设计了“颠轿”等几场戏，和张艺谋的讨论近乎争执；后来拍本命年，也是如此。(二)他的明亮，还在于感官的发达，在于对自己性灵的捕捉。阳光灿烂的日子是最典型的例子。这部电影之所以成为经典，之所以被人久久难忘，是因为它呈现了一种微妙的感官记忆，是气味、颜色、情绪联动后的记忆，那种记忆，是没有时间性的，也是当时的国产电影极度欠缺的。为了捕捉这种感官记忆，第一次当导演的姜文用了极为奢侈的方法来达成目标。王朔的小说动物凶猛只有六万字，姜文改编后的剧本却有九万字，演员被封闭集训，电影耗时耗资都非同寻常，1993年8月23日开拍，到1994年10月12日才第一次内部放映，1995年9月才上映，整部电影耗资1 000万元人民币，用了25万尺胶片，在当时都是大手笔。他要精确的颜色，道具飞机的颜色不对，就染飞机，马小军跳烟囱那场戏，烟囱的颜色不对，染烟囱。米兰家的地，本是水泥地，他为了拍出“凉鞋踩在地板上的声音”，换上木地板，因为“中国电影对声音并不重视，只刚刚懂得视觉的重要，因为没有经历过摇滚的时代，对于多声道的声音、对于复杂的声音、对于强烈的声音和安静的对比、对于声音的层次都不讲究”。后来的太阳照常升起让子弹飞也是这样，那双凉鞋，那列费尽周折才找到的火车，都体现着这种精确。这种精确和别人不一样，不是为了忠于所谓的现实，而是为了忠于自己的感官记忆。“艺术的魅力就在于展现一个个深邃微妙的性灵”，“我总是把一个人当作八个人来演，这样才能演出人物的丰富和立体”，他这么说。这是阳光灿烂的日子久驻记忆，甚至成为记忆一部分的原因，“烧荒草的味道”已经成为某种特别的表述，进入一代人的秘典。他的明亮，还在于对人有深情。拍阳光灿烂的日子，他替夏雨“做汗”(用喷雾器制造汗水)，站在夏雨面前，扯着他的衣领，就是个大哥的样子。夏雨拍游泳的戏，腿被冻僵了，他亲自上去揉夏雨的腿。2002年6月20日，刘晓庆身陷囹圄，被捕的当天晚上，他去拜见律师，组建律师团，帮她申诉。达斯汀霍夫曼曾这么评价他：“如果中国人都是你这样的，那我已开始改变对中国的印象。我过去一直不了解中国。”他的明亮，还在于他始终像个青年，以一种青年的方式去生活，去爱，去膜拜青春。尽管，15岁那年他就被比自己大的军人叫过“叔叔”，尽管，他一直在扮演比自己老的角色，一次次进入一颗颗老灵魂。(三)他喜欢和青年人聚在一起，不管电影里还是电影外，这或许是部队大院生活的投影。电影里，让子弹飞太阳照常升起都是青年人聚在一起的故事，电影外，他也喜欢把青年人聚在一起。拍阳光灿烂的日子时，演员选定后就被送到北京附近的良乡，在部队汽车团的招待所里封闭训练，过了一个多月“文革”时期的生活，唱语录歌、“斗私批修”、看纪录片，还得训练游泳和骑自行车。一切都照着部队的作息来，纪律非常严格。扮演童年马小军的九岁的小演员韩冬回忆：“就连戴手表、花零钱等都是不允许的。”所有这些，激发出的却是浓郁的青春气息。扮演马小军父亲的王学圻加入剧组后，“明显地感觉到一股迥异于其他剧组的气氛：年轻，充满朝气”。理解了这种明亮，才能理解他那种富有争议性的政治态度。他并不排斥那个时代，是因为那个时代成就了他的明亮，他是借助这种明亮去理解过去，以个人记忆为出发点去看待时代，不夸大也不歪曲。在他看来，那个时代就是他电影里的那个样子，天空格外蓝，树木格外绿，鲜花铺满铁轨，月光洒满山林，篝火边的烈酒格外香醇，男人女人格外生气勃勃，英雄神龙见首不见尾，只留下带着枪眼的军装。个人的明亮和时代的幽暗，就这样矛盾又和谐地凝结在他身上，也凝结在他的电影里。人生教益姜文刻意把真实的生活和他的艺术作品完美结合，这也是他为人处世的严谨作风，无论对事对人他都很认真很细腻。他的态度是诚恳的，情感是强烈的，正因为他本人有这样的主观心象，出自他手下的好多影视作品才给人留下深刻的印象，还给人带来丰富而美好的内在体验。我们当下的许多文艺作品之所以缺乏内在价值，缺乏从精神上影响人的力量，不是因为没有生动的情节和场面，而是因为他们缺乏这种强烈的情感、诚恳的态度。