第二节声音的特征

第一章 声现象一、教学目标1。不同的声源发出声音的音色不同。2尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，倡导利用各种常见物品设计、制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音。3 解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音的速度不同。4进一步了解和学习探究物理问题的方法，培养学生的探究能力。二、设计思路本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是表征声音特征的三个要素。关于声速的估测对学生来讲，可能有一定的难度，实验结果也不是太精确，但是我觉得重要的在于测量方法，这才是学生应掌握的。三、教学资源录音机、锣、鼓、秒表、皮尺 四、教学设计教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图通过录音机放出不同乐器的声音。 让同学静息，眼睛闭好，请不同的同学讲话。 展示不同乐器发声的波形图。 音色不同的声音，它们声波的波形是不同的。 声音的三要素：响度、音调、音色。活动1：辨别声音辨别是什么乐器发出的声音。 辨别出是哪一位同学发出的声音。观察波形图。结论：不同物体发出的声音具有不同的特色，这种特色通常叫做音色或音品。通过实验亲身体验什么是音色。使学生对声波的波形有更直观地认识。1声音的传播需要时间。问：上课时，老师一讲话学生就能听得见，是不是声音的传播不需要时间？如果需要的话，请你用事实说明。2、测量声音的速度。问：声音的传播需要时间，那我们应该如何测量声音在空气中的速度呢？ 选择设计中的最佳实验方案，带学生到操场进行实验。根据学生的实验设计，分好小组（4人一组），安排组长， 对实验得出的数据进行评估，指出声音在空气中的速度大约为340m/s。3、不同介质中声音的传播速度。水中约1500m/s钢铁中约5200m/s活动2：估测声音传播的快慢。答：需要。可能是因为师生之间的距离太短，声音的速度比较快，所以听不出时间间隔。举例：雷雨天先看见闪电后听见雷声；回声。设计实验。第一人敲锣、第二人看见动作按秒表，第三人听见锣声喊“停”，同时第二人停表。第四人处理数据。试验完成，回到教室。猜测并证明声音在不同介质中传播速度快慢的规律。通过生活事例引起学生思考，提出假设，并根据事实证明假设。培养学生根据问题设计实验的能力。通过亲身实验，提高动手实验的能力。培养学生的阶段性探究能力。