2018-2019学年高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”--多义词教案2 新人教版选修《语言文字应用》.doc

看我“七十二变”多义词【教学目标】 1、知识与能力：了解词、词义、义项，单义词，多义词，理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义，了解词义的演变； 2、过程与方法：学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并能正确理解和使用多义词； 3、情感态度与价值观：让学生在生活中发现语言的魅力，认识到恰当使用语言的表达效果。【教学重点】1、理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义；2、区别词的借代引申义，比喻引申义。【教学难点】 理解多义词在歇后语中的妙用。【学情分析】高二的学生经过十几年的学习已经有了一定的语言表达能力，对于多义词的正确理解和使用把握不是非常准确，通过本节课对“多义词”相关知识的学习，旨在让让学生在生活中发现语言的魅力，认识到恰当使用语言的表达效果。【教学时数】一课时【教学工具】多媒体课件【教学过程】一、 导入：首先我们来看一则古时的笑话“巴豆不可轻用”，大家一起来朗读： 一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆，第二天病人便死了。病人家属拖郎中去打官司。县官问:“你用药时看过医书吗？”郎中答:“正因为看了医书，才用了巴豆。”又问:“医书上怎么写的？”答:“写明巴豆不可轻用。”县官再问:“叫你不要轻用，你为何用了一斤？”答:“不可轻用，就是说要重用，因此用了一斤。”县官一听大怒:“巴豆是一种很厉害的泻药，不可轻用也即不要轻易乱用。你将轻字的意思搞错了！竟害死了人！”教师：这位江湖郎中可笑在什么地方？学生：他理解错了“轻用”一词，害死了病人。教师：是的，医书上写的“轻用”指的是“不要轻易乱用”，而江湖郎中理解为“重用”，才误害了人性命。实际上，“轻用”一词是一个多义词，今天我们就一起来学习第四课词语万花筒第一节内容：看我“七十二变”多义词。二、 课堂活动：教师：下面我们来看一则题为意思？的讽刺笑话，请同学们思考这则笑话中的“意思”分别是什么意思？（学生抢答，教师点评） 教师：这段对话用了八个“意思”，什么事情都交代了，什么事情都办成了，真让人不得不佩服汉语表达力的高超，不过小贝和局长的这种行为属于什么？行贿受贿，我们当然要坚决反对！这则笑话中的“意思 ”具有多个意思，就像“一朵花有八个瓣”儿，这就是汉语中一个典型的多义词。三、 工具箱（一）词义和义项现在请大家快速阅读第61页“工具箱”“词义和义项”部分内容，在课本上找出词、词义、义项、单义词，多义词的概念，并用红笔勾画出来。词：语言中最小的能独立使用的语言单位。 词义：词所表示的意义。义项：词义的单位。单义词：只有一个义项的词。多义词：有两个以上义项的词。（二）多义词的不同义项明确了这些概念，我们重点来理解词的本义、词的基本义、词的借代引申义，词的比喻引申义。现在请大家阅读第62页“多义词的不同义项”部分的内容，同样用红笔勾画出这些概念。词的本义：文献记载的词的最初的意义。 词的基本义：在现代最常用和最主要的意义。词的借代引申义：甲、乙两类对象之间有某种相关性，用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。词的比喻引申义：甲、乙两类对象之间有某种相似性， 用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。教师：多义词的本义、基本义、引申义是一家，本义就像是树根，而基本义、引申义就像树叶。这节课同学们重点要理解和区分词的借代引申义和比喻引申义，先在请大家将目光聚焦在课件上，老师将举例说明。合作探究1：口：人的一个器官 “人”的量词部分指称整体兵：兵器“军事”、“战争”、“兵士”物品或行为借代相关的人词的“借代引申”强调两类对象之间的相关性。合作探究2：包袱：用布包起来的包 影响思想或行动的负担坎坷：道路坑坑洼洼 人生不得志果实：植物体的一部分 劳动得到的收获词的“比喻引申”强调两类对象之间的相似性。（三）词义的演变从古至今，社会的发展日新月异，随之词的意义也不断演变，那么词义的演变包括哪些现象呢？明确：“词义深化”、“词义扩大”、“词义缩小”和“词义转移”等现象。下面我们将通过具体的词语来说明这些现象。词义的演变词义的深化：人、天、心、道、一词义的扩大：江、河、诗、书、菜词义的缩小：子、谷、宫、金、让词义的转移：涕、爪、荤、走、去四、 小试牛刀荀子曰：“知之而不行，虽敦必困。”这句话的意思是说：懂得许多道理却不付诸实践，虽然知识很丰厚，也必将遇到困厄。下面我们将通过两道题来考察一下大家的是否做到了学以致用？（一）划出下列句子中造成歧义的多义词。（请同学们思考片刻再做回答）1、我上课去了。2、她今天脸色不好看。3、我们下午加油去。4、开刀的是他的父亲。5、独联体国家看不上世界杯足球赛。6、门没有锁，咱们进去吧!7、李老师的毛衣织得好。 8、肖师傅看见张师傅带着他班组的人正在劳动。教师总结：歧义句是高考语病题中考察的一个重要知识点，歧义是指同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解，歧义既体现了语言含义的丰富性，但它同时又是一种病态语言，影响人们交际活动的正常进行。请同学们在表达时注意避免歧义句。（二）分析下列歇后语中的语义双关。（同桌之间互相讨论，然后把自己的答案写在探究案上。 ）例：狗咬乌龟找不到头：本义是狗咬不到乌龟的脑袋，比喻事情没头绪，不知从何下手，或找不到解决的办法；也比喻办一件事情找不到负责人。1、 狗咬粽子难解：本义是解不开绑着的粽子，比喻事情弄不清楚，无法理解，或某种纠葛难以解决。2、驴拉磨子上了圈套：“圈套”的本义是套在驴身上的套子，比喻中了别人的计策，上当受骗了。3、老牛打滚大翻身：“翻身”本指身体翻动，比喻落后面貌或不利处境有了彻底的改变。教师总结：一语双关指一个词或一句话关涉到两个意思，即表面上是一个意思，暗中有含有另一个意思。双关具有一箭双雕的特点，恰当运用于在文章或说话中，可以体现出一种幽默的机智。五、 板书设计:看我“七十二变”多义词基本义词的本义 借代引申义（相关性） 比喻引申义（相似性）六、 课堂小结:多义词在生活中随处可见，在说话或者写文章时，巧用多义词，可以提高说话的艺术，增强语言的表达效果。希望通过这节课的学习，同学们在生活中能正确理解和使用多义词。七、 作业布置完成多义词作业案