2019年下五年级英语试卷分析.doc

2019年下五年级英语试卷分析一、考试基本情况分析本次五年级英语期末考试的试卷内容有：听力部分：听单词，选出相符的图画；听句子，选出听到的句子；听问题，选出与问句相对应的答语；听对话，选出相符的图画。笔试部分：我能写漂亮的英文字；我能拼读单词；我能完成句子；我能给图画配上标题或说明；我能在这样的情景中交际；我能读懂小故事，试题的类型较多。试题中能充分体现出以考查学生的基础知识为主要目标的命题原则。在试题中培养了学生在学习上注意比较和积累，在试题问题的设计上，也增加了学生对语言能力的考查。总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学和学生的后继学校都有一定的导向作用。英语是一门语言，学习语言是为了交际，小学英语教学不仅是要给学生一些最基本得语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养学生的运用能力 五1班共有学生69人。 90100分有20 人， 8089分 18人，7079分 10人，6069分18 人，不及格人数有 3人，及格人数有66，及格率为95 ， 优秀率 40 。总的来说，学生完成的较好，比三年级时有了明显的进步。词汇单词等基础知识还要继续努力，对话等方面也还要进一步加强。二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率1007895419540样品总量268抽样方法单纯随机抽样备注频率分布 504540353025201510500-19 20-39 40-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 分数段人数37 20 18 18 10 注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）各小题得分情况统计表：注：此表按各学科的题型统计。（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作）题号满分平均分得分率未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答 零分人一、听力部分 2. 21.6884%011（一)听单词(10分)3.21.2562%0261.21.9798%014.21.0754%0322.21.9798%015.21.2864%0253.21.9195%03(四)听对话 (10分 )4.22100%001.2 2100%005.21.9497%022.22100%00(二)听句子(10分)3.22100%001.22100%00二、笔试部分(60分)2.22100%00一)我能写漂亮的英文字(10分)108.7087%093.22100%00(二)我能拼读单词(5分)53.7775%0174.22100%00(三)我能完成句子(5分)54.3587%095.21.9798%01(四)我能给图画配上标题或说明(16分)1612.578%015(三)听问题(10分)(五)情景交际(16分)1611.874%0181.21.7788%08(六)我能读懂小故事(8分)83.3742%040三、试卷总体评价（特点和问题） 本套试题依据英语课程标准，以湖南省少年儿童出版社小学英语五年级上册为教材蓝本，着重考察学生在具体情境中运用英语的能力。试题基于教材，源于教材。 题型分为听力和笔试两部分。听力考试的内容控制在教材要求掌握和理解的词汇语法习语等基础范围内，对话选择的材料为学生日常生活中常见的交际用语，以图片兼文字形式考察学生的听力能力。笔试分为；我能写漂亮的英文字；我能拼读单词；我能完成句子；我能给图画配上标题或说明；我能在这样的情景中交际；我能读懂小故事六个大题考察学生运用英语做事情的能力。存在的问题；学生在这之前并未系统地接触过英语，基础薄弱，而本试题涉及的知识多，信息量大，困难的学生较难达到要求。综合理解能力有待提高。特别是在完成阅读这类针对性较强的题时，失分较多。四、学生答题失误分析1.部分学生听力理解能力较差，特别是在语速、语调稍有变化时，抓不住中心词。2.学生对单词拼写的准确性还有待提高。3.学生对英语的综合理解能力太差。像“我能读懂小故事”这类题，根本无法着手。4.学生答题时缺乏认真仔细的态度。如“我能写漂亮的英文”这一题，抄错单词字母或占格不正确。学生答题失误具体分析。听力部分：听问题，选出与问句相应的答语。此题多数学生失分较严重。说明学生对操练过的重要句型掌握不好。其次是听说脱节。笔试部分。第一题， 我能写漂亮的英文字。(10分)学生失分的原因，一是缺乏认真仔细的态度；二是对26个字母的小写的占格识记不牢。 第二题，我能拼读单词，补全单词。(5分)学生能达到满分的屈指可数。说明学生对四会词的掌握还没达到要求。第三题，我能完成句子(5分)学生能达满分的也不多，说明学生对语法的基础知识掌握不好。第五题，我能读懂小故事。(8分)大多数学生失分较严重，说明学生阅读积累得少，综合理解能力太差。总之，通过这次测试可以看出：(1)学生掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。(2)学生阅读能力低。五、教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。 3加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。 4灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。 5培优补差： 对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。 对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。 6要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。总之，小学英语的教学要注重知识和基本能力，在听说读写上多下功夫，争取做到读和写跟上。 分析报告执笔人： 盘满英