2019年六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案2 青岛版.doc

2019年六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案2 青岛版教学目标：1能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。重难点：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性教学准备：车模型，图片资料。教学过程：1， 创设情境引入：A；找连个同学比高矮看到同学们一天天的长高，老师也很高兴啊，今天老师给大家讲一个故事吧；讲二战故事。飞行员抓子弹的故事；2.录像导入，激发兴趣。请同学们仔细观看.车载客图片）。你们都看到了什么？揭示课题：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。2师生互动，共同探究。谁是运动的，谁是静止的。教师谈话，提出问题：刚才我们观看的图片中，谁在运动？谁是静止的？学生尽情地发表自己的意见（教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论），介绍运动、参照物的概念。（以人们乘坐公共汽车情景图为例）师：谁来说说自己的看法？生1：车内的人都在运动嘛。生2：不，我认为车内只有一个人在运动。师：说说你们的理由。生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我认为车内只有一个人在运动。生1：汽车在向前运动，人们都坐在汽车里，当然所有的人都在运动了！其他同学纷纷参与争论，发表着自己的看法。最后师生达成共识：相对于地面来讲，车和人的位置都发生了变化，这在科学上叫做运动，板书相对于人与车来进行比较，位置没有发生变化，或者地面上的植物和石头与地面来比较，位置没有发生变化，这种情况叫做 静止这节课我们就研究物体的运动和静止。刚才有的同学说车里的人是运动，有的说是静止的，到底谁说的对呢？谁起来发表一下你自己的意见呢？运动、静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。谁起来说说在以上现象中，我们是以什么作为参照物的呢？生1：以路边的树为参照物，乘客是运动的，汽车也是运动的。生2：坐在座位上的人，以座位为参照物，他就是静止的。生3：以坐在座位上的人为参照物，那个正在走向车门的人是运动的。生4：以正在走向车门的人为参照物，那些坐在座位上的人就是运动的。设计模拟实验，验证猜想与认识。模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。描述运动和静止。 出示课件：游人坐过山车图，商场内顾客乘电梯上下楼图，小船在河里顺流而下图，太阳、地球、月亮的运行轨道图。 仔细观察图中的物体，谁是运动的？谁是静止的？ 学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。（以游人做过山车为例）师：谁来发表自己的看法？生：在游人坐过山车图中，以路边的树为参照物，游人是运动的。生：过山车也是运动的。师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？生：如果以车上人为参照物，那过山车就是静止的。生：以车上人为参照物，路边的树和房子就变成运动的了。生：如果以过山车为参照物也是这样，车上人是静止的，路边的树和房子也都是运动的。师：同学们真善于动脑筋，说的可真棒！看来，选择的参照物不同，物体的运动状态就不同啊。 教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？（学生彼此交流自己的看法。）师：我们来交流一下，看谁的发现最多。生：比如我课桌上的课本，以课桌为参照物，它是静止的；以从桌边走过的同学为参照物，它就是运动的。生：老师，也可以这么说，以太阳为参照物，它也是运动的。（学生们哈哈大笑。）师：对！地球以每秒30千米的速率绕着太阳运动，地球上的一切物体，都以这个速率在运行！在这里，地球和太阳是不同的参照物。生：我做过火车。坐在火车上，以自己为参照物，路边的房子啊，树啊，田地啊，全是运动的！生：如果以你自己为参照物，那你坐的座位就是静止的，火车也是静止的。师：是啊，描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣，课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。3回顾全课，评价总结。现在同学们可以解开飞行员为什么能抓住子弹了，谁说一说呢？飞机子弹同向同速运动时，相当于静止，所以抓住子弹也就不奇怪了。谈话：这节课同学们对运动和静止进行了认真研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）