教育实践中贯彻心理健康教育

教育实践中贯彻心理健康教育心理健康教育具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性，在实际开展过程中，必须采取科学的方法和态度。为了使心理健康教育工作在教育实践中顺利开展并取得预期成效，应遵循以下一些基本原则：第一，根据教育对象的心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；第二，面向全体受教育者，通过普及心理健康知识，开展心理键康教育活动，提高他们对心理健康教育的认识，使心理素质逐步得到提高；第三，关注个别差异，根据不同对象的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；第四，尊重教育对象，充分启发和调动他们的积极性；第五，把心理健康教育研究与心理咨询辅导实践有机地结合起来。 心理健康教育有教育性原则、主体性原则、面向全体受教育者和心理素质全面发展的原则、因材施教原则、民主、平等的原则、坚持预防、发展重于矫治的原则、参与性原则、协同性、多样性原则、保密性原则等九大原则。作为教育工作者，应该将心理健康教育的九大具体原则运用在自己的教育实践中。例如，在学校教育中，尽管教师和学生的角色不同，所处的地位不同，但他们在人格上是平等的，应该互相尊重、互相理解。这个原则实际上是与学生主体性原则相辅相成的，因为只有在民主型的师生关系中进行心理健康教育，才能真正体现学生的主体性，使学生愿意接近教师，愿意和教师说心里话。另外，心理健康教育要想取得良好的效果，必须在轻松愉快、积极向上的心理气氛中进行。作为教育者应时刻记住，决不能采用强制的手段去逼迫学生接受教育和训练，更不能用命令、训斥、体罚等方式去对待学生，而应成为学生心目中的“知心姐姐”和良师益友。为了保证民主、平等原则的实施，教师不仅要从语言上表达这种愿望，更要用实际行动来说明问题，让学生真正感觉到教师是以民主、平等的方式对待他们。每个人都有自我表现和人际交往的需要，都渴望自己的内心世界能为他人所了解。例如，在教学中，教师经常发现这样的情况，课堂上活动积极性较高的往往是那些所谓的“优秀”学生，大多数普通学生,尤其是那些性格内向、不太活泼的学生在班级中表现自我的机会却较少，这样就无法满足他们维持心理健康的需要。因此，在心理健康教育中，要特别注意为每个学生创造机会，使他们都能参与到教育活动中来。教师要特别注意将那些平时不大引人注意的普通学生作为关注对象，给予他们活动和表现的机会，保证他们的参与。培养良好的心理素质，提高心理健康水平不是某位教师或管理者个人的事情，不能孤立地进行，更不能把它与其他各项教育教学工作割裂开来。在心理健康教育过程中，尤其是个别教育与辅导过程中，受教育者会向教育者泄露很多个人的秘密、隐私、缺陷，以及由此而产生的心理与行为的困扰、矛盾、冲突等。教育者有责任、有义务对所有相关信息保密。 作为教育工作者，应该将心理健康教育的九大具体原则灵活地运用在自己的教育实践中。建立现代的、科学的人才观，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。