比本领教学设计 (2)

大庆市2014年度“一师一优课、一课一名师”教学大赛比本领教学设计单位：大庆市林甸县东兴乡中国贸促会希望小学 授课教师：苑景杰学生年级：三年级 学科：语文一、教材分析比本领是教科版小学语文二年级下册第六单元的主体课文，本单元的主题是“与人合作”。这篇生动的童话讲述了梅花鹿和金丝猴比本领的有趣故事，通过比赛使他们知道了合作才能成功的道理。以此引导学生懂得生活中有许多事情是需要合作来完成的。二、教学目标根据教材特点和课标要求，我确定本课的教学目标如下：1、知识与能力：通过多种形式读课文，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，感受语言的生动、准确。3、情感态度与价值观：通过有感情的朗读课文，懂得与别人合作的重要性，并愿意与他人合作，培养合作意识。三、教学重难点我把通过有感情的朗读课文，懂得与别人合作的重要性，并愿意与他人合作，培养合作意识设为本课重难点。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）谜语导入今天我们班级来了俩位小伙伴，但是他们想让我们以猜谜语的方式把他们请出来，你们欢迎吗？（出示第一张幻灯片:梅花鹿，黑板贴图）介绍梅花鹿生活习性，（出示第二张幻灯片：金丝猴，黑板贴图）师：今天在这俩个小动物之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗？（想）那让我们一起走进大森林吧！（第一自然段）你们想知道比赛结果吗？让我们一起走进第11课比本领（板书课题，学生齐读课题）（二）初读课文，思考问题。1、自由读课文，读准字音字形 。2、给课文分出段落序号。3、思考课文讲了一件什么事情？（那我们也一起来比赛读一读吧！指名读课文，找同学说一说本课讲了一件什么事情？）（三）精读品味，读中感悟。1、引导学生找到“梅花鹿和金丝猴”比本领前能够反映它们各自内心活动的句子，引导学生用“自信”的语气去读。师：大象伯伯制定了比赛规则，他们俩个都想摘到果子来证明自己的本领比别人大，那他们是怎么想的呢？（找同学读一读）师：他们俩个都觉得自己本领大能摘到，你们通过变红色的字能体会到他们什么心情呢？（引导学生读出自信、骄傲的语气）谁能读出梅花鹿和金丝猴骄傲、自信的语气呢？2、引导学生找到“梅花鹿和金丝猴”比赛开始时各自表现的句子，引导学生读出（骄傲、自信、失落等）语气。师：他们俩有了这种自信与美好的愿望之后，他们都想摘到果子来证明自己的本领最大，那请同学们到文中找一找他们都是怎么表现的？3、让学生戴头饰表演“梅花鹿和金丝猴”比赛时的表现。师：（出示课件）我们来看一看通过红色的词语“飞快的”说明这只梅花鹿利用自己的特长“跳”，读的时候我们要轻快一些。“得意扬扬”“垂头丧气”“团团转”这些词是对他们的神态、心理、行为等描写，我们一定要读出他们那种心情。师：下面我们来请几位同学表演一下这个情景吧！（学生戴头饰表演）板书：垂头丧气、得意扬扬、团团转。4、引导学生读“梅花鹿和金丝猴”合作摘果子的段落。师：面对诱人的果树，一个过了河，但因为够不着只能在树下垂头丧气的站着，一个连河都没有过，更别提上树了。发挥不了特长啊！怎么办呢？这时啊，还得请大象伯伯给他们想办法，请同学们小组讨论一下大象伯伯给他们想办法了吗？最终结果怎么样呢？（引导学生读一读合作的段落）（四）归纳主题，总结升华。师：它们最终摘到果子了吗？它们是通过什么办法摘到的果子？师：学了本篇课文你从中明白了什么道理？师：每个人都有自己的长处，在生活中不能只靠自己的长处或本领，那是不行的，应该相互合作，取长补短来共同努力。师：说一说在生活中你有哪些合作的事情？（找同学说合作）（五）课外延伸回家和爸爸妈妈一起表演这个小故事吧！ 板书设计 （得意扬扬） 果 树合作梅花鹿 （垂头丧气） 金丝猴 金丝猴 梅花鹿（团团转）