名教师成长之路读后感

名教师成长之路读后感经过一学年的继续教育，结合工作实践，观察身边教师的成长之路，有几点感想。一、 优秀教师都具有强烈的事业心和成就感王铁军教授所带领的研究团队运用整合研究的方法, 对江苏省近 30 位名教师、名校长研究显示，名教师、名校长都具有强烈的事业心和进取精神，具有强烈的时代意识和开拓精神，有非凡的人格魅力和远见卓识，他们都是主动发展。例如：江浦县五里村小学的杨瑞清校长，1981 年从晓庄师范学校毕业后 , 她怀着实践陶行知教育思想的坚定信念, 毅然放弃到城里工作的机会, 主动要求到偏僻而简陋的江浦县五里村小学工作 , 一干就是20 年。从创办“行知实验班” ，到办“行知小学”再创办乡村大教育，直到创造以赏识教育为特色的农村新型学校，他殚精竭虑，矢志不渝，写下了140多本近 600 万字的日记 , 记录了他学习和实践陶行知教育思想的历程。特别是在他担任校长的两年中，先后丧父母，失女儿，再后患癌症，手术仅两个月又全身心的投入工作，他的精神感召了他的同事们，教师视他为精神支柱。我校的几位业绩突出的老师也具有事业心和成就感。二、只有夯实基本功，做好一个合格老师，才能成为好教师要成为一名名教师，首先要立足于做好一个合格老师。在我看来， 当前要成为好老师应着力提高 “五个能力” ：一、是教材解读能力 ; 二、与学生交往能力 ; 三、是课堂组织管理能力 ; 四、突发事件处理能力 ; 五、是试卷编制能力。五个能力缺一不可。三、立足课堂，力争做骨干教师课堂，是老师劳作的田地，课堂是实现我们教师人生价值的舞台，了解教师应当从课堂开始 ; 教书育人从课堂开始。所以，为一名教师，首先必须得立足于课堂，把根深扎于学科课堂的沃土，课堂对于教师来说，是永恒。 一堂课，怎么说上得好，怎么说上得不好，很难有一个标准了的或者说公式化了的评判意见。俗话说：教无完法，只要得法。但是但凡好课，必然循循善诱，启发引导，教师教得轻松启智，学生学有兴趣，富有成效。一堂课应该有一个良好的框架，总体而言，思路要清晰，条理要明确，主题要明确。课堂学习的形式灵活适应学生特点， 学生学有效果， 实现学习目标。四、名教师都具有良好的人际关系马克思主义认为人是社会关系的总和。现代社会人际交往频繁，关系复杂多变， 能否创造一个良好的人际关系环境，是学校事业成功的关键因素。良好的人际关系可以提升教师的亲和力 ; 有利于调动各方面的积极性，开发学生潜能，形成优势互补的态势 ; 有利于增进教师与学生之间的感情 ; 有利于扩大交流信息。名教师、善于广交朋友，处理关系，把握信息，从而把握成功的机遇。在今后的工作中，我将以未来教育家奠基工程的课程安排依托，努力提高自己的理论水平, 扩大理论视野 ; 以课题研究为依托，坚持研究性改革实践，加强对德育实际工作的指导 ; 在工作实践中提高管理教育教学水平，使自己的教育思想得到完善。余卫兵