思品课课堂教学故事

小学思品课课堂教学故事每当说起学生的全面发展，我们马上会想到德、智、体、美、劳几方面，但目前的思品课教学，却在师生潜意识中成了“副课”，我认为课堂的乏味是学生不喜欢上思品课的原因之一。 怎样才能激活思品课教学？回想自己上学时，老师讲的几个故事令我至今记忆犹新。为此，我从讲故事入手开展思品教学。一、故事，提升了思品课在学生心目中的地位刚接一个班，第一次上思品课，学生乱哄哄的。他们说思品课是“副课”，不用好好听讲。于是，我给学生讲了一个大学毕业生应聘的故事。幼儿园招聘幼儿教师，有一个大学毕业生前去应聘，她的笔试成绩第一，面试时也对答如流，自以为这次应聘没有问题。当她面试完毕下楼时，在楼梯口遇到一个两三岁的小孩坐在地上哭，她看了一眼就离去了。最终录用通知没有她的，她感到不可思议，因为被录用的几个人成绩都不如她。幼儿园园长给她的答复是：“对幼儿教师来说，最不能缺少的就是对孩子的爱心，而你缺少的正是这个。”原来，面试那天坐在地上哭的小孩子是园长亲自安排的，那里还安装了摄像头，被录用人员确实是从高分往下排的，但没有关心那孩子的面试人员一个都没有录用。那一节课我还对学生讲了马加爵杀室友事件，学生通过听故事懂得了：学习，最重要的是使自己变得有爱心，有高尚的思想，这样才能成为对社会、对国家有用的人。如果思想不够高尚，凭借知识做坏事，那掌握的知识越多对人类危害越大。学生也知道了，思品课可以使自己懂得爱亲人、爱家庭、爱老师、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱人类、爱地球，思品课不是“副课”，而是一个人成长道路上不可缺少的课程。几个故事，提升了思品课在学生心目中的地位。二、故事，强化了思品课的课堂教学效果教学正确处理自己与他人的关系一课时，我给学生讲一个写在沙滩上与刻在石头上的故事。张三和李四是好朋友，一次，两人在沙滩上玩，后来两人争吵了起来，李四打了张三一巴掌，张三就在沙滩上用手指写了几个字：“李四打我了”。两人和好后，张三不小心掉进了海里，李四把他救了上来，张三在一块岩石上刻了几个字：“李四救我了”。听了这个故事，有的学生说：“别人对自己的好，应牢牢记着，别人对自己的不好，应尽快忘记。”此时，教师不用再多说什么，这节思品课的教学效果达到了。三、故事，深化了思品课对学生生活的影响教学遵守交通规则一课时，我给学生讲了一个闯红灯的故事：一中国青年到外国留学，与一外国女子谈恋爱。一个深夜，两人骑自行车走到一十字路口正遇红灯，青年按照在中国的惯例，看看岗亭上没有值班警察，前面也没有路人，便若无其事地过了路口。而那个外国女子却停了下来，等到绿灯亮起时，才过了十字路口，过去后，便说：“我们分手吧。”中国青年莫名其妙：“为什么？”外国女子说：“你连红灯都敢闯，什么事你不敢做啊？”结果两人的恋爱失败。青年归国后，又和一中国女子谈恋爱，又是一个深夜，又是两人骑自行车走到一十字路口正遇红灯，这一次青年接受了上次的教训，把自行车停了下来，而那个中国女子却若无其事地过了路口，青年等到绿灯亮起时才过了十字路口，过去后，就听那个女子说：“咱们分手吧。”青年又是莫名其妙：“为什么？”中国女子说：“你连红灯都不敢闯，你还敢做什么事情啊？”结果恋爱又以失败告终。听了这个故事，学生经过了好笑、惊异、愧疚三个过程：刚听完感到好笑；然后惊异，因为闯红灯在自己的日常生活中可能司空见惯，没想到人家外国人如此看重；最后愧疚，虽然司空见惯，但毕竟是错的，我们的素质毕竟是太差了。一次在学生的日记中我看到这样一段话：今天爸爸接我回家，到路口时又遇到了红灯，爸爸想按以前的做法闯过去，我阻止了爸爸，因为我当时想起了老师给我讲的闯红灯的故事，我就不相信我们的素质比外国人低。思品课正影响着学生的生活，这不正是思品课所需要的教育效果吗？故事，是激活思品教学的强效剂。