翠鸟教学设计(3)

翠鸟教学设计教学目标： 知识目标：理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。 水平目标：读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。 情感目标：初步知道翠鸟的这些特点是为了适合生存环境而逐步形成的。教学重点、难点： 读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。教学过程：一、谈话导入 1、 上节课，我们理解了一位新的朋友翠鸟，大家还记得它的样子吗？ 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ）。背上的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。它小巧玲珑，一双（ ）眼睛下面，长着一张（ ）的嘴。2、复习上节课内容a、拼一拼，写一写。cuì nio chèn shn  j líng wi gn zhù shì yú wng  dàng yàng( )   (  )   ( )  ( ) ( )  ( ) (   ) b、读一读，抄一抄。小巧玲珑  腹部 清脆 饲养 锐利 鲜艳 石壁又尖又长  透亮  逃脱二、学习第一自然段，读懂总分结构的段落。 1、体会翠鸟的外形美学生自由读第一自然段，你读懂了什么？师生探究。a写羽毛颜色的部分有几句话？b它们是围绕哪一句话写的？c理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词。d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。（使用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了） e学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？指导学生朗读这个自然段，读出美感。以画见悟。谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片，学生叙述翠鸟的外形，把顺序变为先说头部、再说颜色，后说爪子。三、学习二、三自然段。 导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？ （灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？ 我先给你一段时间的准备。资料就是课文的二、三自然段。 1、学生读课文。 2、交流汇报。 （敏捷、灵活） 你的理由是什么？ 学习句子： （1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。 （2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 （3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。 （4）停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。 3、有感情的朗读3、4自然段。4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？ （1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ a、翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。） b、翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） c、翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。） d、翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段1、学生读第四自然段2、读了后你们有什么想法？3、老师也有这种想法。可是能捉吗? 为什么？4、小结：你们真了不起。正是这些鸟儿的存在，我们的生活才如此丰富多彩。五、课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。板书设计                 小爪 红色外形美           羽毛   鲜艳                                          眼睛   透亮灵活5、翠鸟                              嘴   又尖又长                               喜爱                                           贴   疾飞                   动作敏捷         蹬飞叼贴                                         苇杆摇晃    水波荡漾