两位数减一位数（退位减）教学设计

两位数减一位数（退位）教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。2、让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生的探究意识和能力。3、在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。教学重难点：重点：理解算法，能进行两位数减一位数的退位口算难点：理解算理，并有序的表述计算过程。教学过程：一、复习口算练习(开火车）10-8= 37-2= 49-4= 26-6=58-7= 14-8= 15-7= 12-6=二、创设情景，教学新知（一）、例题教学看来大家对之前的内容都掌握的不错，今天我们继续来研究新的知识。1、出示：从图上你能知道了哪些数学信息呢？2、提问：根据这些数学信息，你能提出用减法计算的问题吗？（贴图，列式）3、引导：仔细观察这三道算式哪一道我们已经学过了？（擦掉）小结：今天这节课我们主要研究这两道算式怎样来计算。看一看这两道算式都是几位数减几位数？揭题：对，这就是今天我们要来学习的两位数减一位数。（板书）4、讨论：（1）那308等于多少呢？先请小朋友们自己动脑筋想一想，然后和同桌小朋友合作摆一摆小棒，想一想怎样从3捆小棒中拿走8根呢？（贴图三捆小棒）同座交流，动手实践。（2）请一位同学上台演示。在数学上怎样表示去掉？（教师示范画虚框，重点强调去掉要用虚线框）谈话：为了让同学们看得更加清楚，我们一起来看大屏幕再演示一遍。（出示投影）。我们把3梱小棒拆开其中的一捆小棒。再从10根小棒里面拿走8根小棒，然后把2梱和剩下来的2根合起来就是22根。提问：那老师想问问大家，为什么不把三捆小棒都拆开呢？指名回答：因为拆开一捆小棒就够减了，不需要把三捆小棒都拆开。5、谈话：刚才我们是借助小棒算出了308=22，那么现在我们不摆小棒，你准备怎样来计算呢？请小朋友们先想一想，再和同桌说一说。指名说一说。（师板书过程）再指名说一说。（30-8，个位上0不够减8，从十位上借一个十给个位，这样就把30分成20和10，先算10-8=2，再算20+2=22）（二）教学试一试1、谈话：（1）看来小朋友们对308=22掌握的不错。那么348我们也可以通过相同的方法来解决。那我们就先用摆小棒的方法来试试，请一位小朋友上黑板来摆一摆。 （2）多媒体演示过程。 （3）结合演示完成板书 （4）指名说一说 2、讨论：请小朋友们仔细观察308和348这两道算式的计算方法，和过去我们学的两位数减一位数的计算方法有什么不同。（比较一下得数和被减数的十位上的变化。为什么会有这种变化？）小结：两位数减一位数遇到个位不够减的时候，需要从被减数的十位借一个十再来减，像这样的减法我们给他一个名字叫做退位减。（板书：退位减）三、巩固练习、深化新知1、基础练习：（出示想想做做1）学生独立完成，展示。2、出示想想做做2独立练习一组，交流师让学生说说从每组的题中你发现了什么。着重使学生体会算这组后三题，实际上都是先算每组的第一题。谈话：那么你能根据这个规律来算一算后面的两组题吗？现在老师给小结：再仔细观察一下这两组题是不是和前面一组有一样的规律呢？通常当我们遇到个位不够减的情况，我们可以从十几（个位是0的就从10里面）减去一位数。3、完成想想做做3.4、想想做做4，读题，说说知道了什么条件？要求什么问题？怎么列式？四、拓展练习智慧城堡。1、不计算，说说每道题目等于几十多？2、送小鸟回家。五、全课总结小朋友们今天你有什么收获呢？愿意和大家一起来分享吗？谁先来说一说。六、完成补充习题。