两位数加一位数进位加法教学设计

两位数加一位数进位加法教学设计进位加法教学目标：1、借助具体情境提出问题，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体会算法多样化和满十进一的计算方法。2、培养孩子研究问题的兴趣和能力，提高对运算方法的理解认识，能够用竖式进行满十进一的运算。3、培养课堂良好的学习交流习惯，倾听并思考他人的想法。教学重点：理解进位加法满十进一的道理。教学难点：在多样化的算法中体会加法计算方法的共同之处。教学过程：一、 创设情境，提出问题 （5）同学们，今天老师为大家介绍一位新朋友，你认识他吗？（课件出示，米奇）。再过几天就是米奇的生日了，他好希望得到生日礼物，下面这几件都是他喜欢的。但是妈妈说他只能买两件，你们能帮他选一选，他可以买那两件带回家？帮他算一算要花多少钱吗？（课件出示）生答，教师板书，随机指导应注意的问题二、回顾练习，铺垫指引 (5)我们可以列竖式计算24+5吗？生答，师板书，同时提示注意数位对齐，从个位加起等。谁能大声告诉大家写竖式应该注意什么问题？三 师生合作，探究算法 (20)1、很多同学都知道24+8=32（元），能告诉老师你是怎样算的吗？ (3)生答（学生可能有以下几种做法）A、4+8=12 20+12=32B、列竖式（存疑，追问为什么要进一）2、指导学生摆小棒 (7) 同桌合作，左边的同学摆出24根，右边的摆出8根，同桌交流，一共是多少？怎样能够一下子就看出来呢？（学生合作） 请同学在讲台前讲解交流，教师指导引导学生体会，他为什么把十根小棒捆起来放在十位？课件演示3、教师课件展示讲解，计数器理解 (2)4、再回头来看这个竖式，引导学生体会：个位相加是12，在个位写2，另外的10写在十位，记作1，与十位的2相加得3，写在十位。即“满十进一” (2)5、比较观察，两个竖式有什么不同之处？(2)6、练习巩固列竖式，24+9=？(2)7、师生总结：板书课题，计算进位加法要注意什么问题？（数位对齐，个位加起，满十进一）。跟唱儿歌记忆。(3)四、巩固练习 (7 )1、小朋友们想知道老师的电话号码吗？它就藏在下面的几道问题里，聪明的小朋友你能算出来吗？（课件出示，学生计算）2、米奇很想在生日那天去游乐园，你能帮他计算费用吗？（课件出示，门票+车费 45+8=53（元）竖式。3、唐老鸭来了，他拿了几个气球，上面还有算式呢，你能帮他看看这些算式对不对？4、圈一圈，算一算。展示，说说为什么这样圈。（练习纸）五、总结，谈一谈自己学习的体会。 （3）六、作业：课后P50练习板书设计：进位加法 数位对齐 个位加起 满十进一8+5=13（元） 24+5=29（元） 24+8=32（元）8+9=17（元） 5+9=14（元）