(2017年秋季版)二年级语文上册第2课英英学古诗优质教案苏教版

12.英英学古诗教学目标 ：1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。2学会本课生字，认识理解由生字组成的词语。3能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。 教学重、难点：1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思。2学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3激发学生对古诗的热爱。教具准备： 教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学时间： 三课时。第一课时教学内容： 初读课文，整体感知。教学要求：1能正确、流利地朗读课文，读准字音。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3认识对话的书面表达形式。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。 教学流程：一、导入1.小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听 吗?2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给 奶奶听的故事。二、板书课题1（板书课题）英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。2边说边书写两个生字。3齐读课题。三、初读指导1（出示投影片）图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号2（力隔开。（板书：冒号：）齐读“冒号”两遍。请你找一找， 文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。 下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。4再读课文，读准字音，读通句子。5检查自学效果。（1）（出示生字词）1自己读读词语。2你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节shi,要读准翘舌音。“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。 “层”：是平舌音,不能读成翘舌音。3个别读，开火车读，齐读。4去掉拼音后，齐读生字词。5给生字找朋友。（即给生字组词）（2）（出示二类词语即两条绿线内的生字词）1自读，齐读。2去掉拼音后再次齐读词语。6同学们把这些生字词带人课文读一读,把课文读正确、流利。（1）自读,同座位互读。（2）指名读,师生共同指导、纠正。7同学们既然喜欢读,下面两人自由组合来分角色朗读课文。（1）两人互相读。（2）指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文1这篇课文主要告诉我们什么?2英英和奶奶共有几次对话呢?3小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。五、指导写字1书读得好，字也能写得好。32出示打乱顺序的词。指读，齐读。3看笔顺表里的生字，自学后描红。4反馈检查。5有什么字觉得比较难写?教师指导。晚：左右结构，左窄右宽。6学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。（放轻音乐）第二课时教学内容： 精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。教学要求：1能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思 。2激发学生学习古诗的兴趣。3指导用“思念”说一句话。教学重、难点：有感情地朗读课文。教学流程：一、学习静夜思1板书课题，解释题意。 “静夜”是什么意思?（静静的夜晚）“思”是什么意思?（思念）谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?2（出示挂图或投影片）图上画的是谁?（1）从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。（2）此时他正在干什么呢?（李白正在静静的夜里思念家乡的亲人）3学诗句。（1）指名读诗句。（2）诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。第一句：1自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思？2“疑”是什么意思?（好像、如同、就像）看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。43指导有感情朗读第一句诗句。第二句，1还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。2（指着图）此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。3在中秋节里，你们是怎样度过的呢？4是啊， 中秋夜正是家家户户团圆的时候， 可是假如你此时独自一人远在外 地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?（伤心、难过）5是啊，（教师指着图）此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，?会想些什么呢?6同学们说得真好， 同样的月亮， 同样的月光， 勾起了远在他乡的诗人对家 乡、亲人的无限思念。7现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢？（3）同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。（4）朗读指导。朗读节奏：（“”为句中停顿）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。(5)指名上来演吟诵诗句。(6)指导背诵。二、巩固诗意1谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2分角色表演课文。三、指导用“思念”造句1谁在什么情况下思念谁呢?2就连小动物之间也可以用“思念”呢53指名造句，师生共同纠正。四、小结课文1这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静 夜思的正确理解， 并知道它的作者是谁， 同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。2同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。第三课时教学内容： 复习巩固，激发学生学习古诗兴趣。教学要求：1复习巩固古诗静夜思 。2再学几首有关思乡的古诗， 并能用书上对话形式， 激发学生学习古 诗的兴趣。教学重、难点： 再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗 的兴趣。教学流程：一、复习1指名背诵静夜思 2谁能说说这首古诗的意思呢?二、拓展知识，积累古诗1这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听，62老师这儿也有两首思乡的古诗。(投影片显示)泊船瓜洲(宋)王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸， 明月何时照我还?九月九曰忆山东兄(唐)王 维独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，(1)教师范读诗。(2)学生熟读古诗。(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。(4)有感情练读古诗。三、实践活动1你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把 这首古诗意思、作者说出来。2两人一组练习对话。3指名表演。4评选最佳。当堂检测练习：背诵静夜思 ，再背一背相关古诗。板书设计：3.英英学古诗7背内容讲意思说作者