高中语文 第13课 廉颇蔺相如列传课件 苏教版选修《史记》

文明之对于不同的人，往往进入其不同的心理层次。进入意识层次，只是学问；进入无意识层次，才是教养。真正相信自己的人是很少的，有些人的自信不过是一种“有益的盲目”，似乎下意识地知道自己内心的空虚，避免去看透自己，以维持虚假的充实。真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信也必定和对自己的怀疑及不满有着内在的联系。这种人的自信必须靠自己去争得。事实上，几乎所有伟大的天才都并非天性自信的人，相反倒有几分自卑，他们知道自己的弱点，为这弱点而苦恼，不肯毁于这弱点，于是奋起自强，反而有了令一般人吃惊的业绩。我相信，天才骨子里都有一点自卑，成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的经历。 修身名句老子二章赏读：生出万物而不据为己有，有所施为而不恃恩求报，事情成功了也不自居有功。这句话值得借鉴的是“功成而弗居”，人们太容易居功自傲了，而这往往会招致身败名裂。所以老子说，只有功成后不居功，你的功绩才不会失去。2.耻辱者，勇之决也；立名者，行之极也。司马迁报任安书赏读：面对耻辱，可以判断一个人是否勇敢；树立好的名声，是一个人品行的目标。 1.生而不有，为而不恃，功成而弗居。生而不有，为而不恃，功成而弗居。2写作背景本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中末期。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。不不否否质质锧锧铁砧板，人伏其上等待砍头铁砧板，人伏其上等待砍头介介芥芥小草小草缻缻缶缶盛酒浆的瓦器盛酒浆的瓦器案案按按比画，指示比画，指示缪缪穆穆给予，送给给予，送给忽略，遗漏忽略，遗漏死者留下的死者留下的告别，告辞告别，告辞文词，文学文词，文学推辞推辞古代的一种文体古代的一种文体讲究，计较讲究，计较应酬的言辞应酬的言辞跟随跟随使使跟随跟随听从，顺从听从，顺从向向学习学习依傍依傍由，自由，自参与参与次于最亲的亲属次于最亲的亲属从容，舒缓，不急迫从容，舒缓，不急迫指给指给看看妃嫔妃嫔条约，协议条约，协议走上前进献走上前进献名词作动词，上前名词作动词，上前名词作动词，安排住宿名词作动词，安排住宿名词作动词，用刀杀名词作动词，用刀杀形容词作动词，尊重形容词作动词，尊重名词作状语，向西名词作状语，向西名词作状语，在朝堂上名词作状语，在朝堂上名词作状语，抄小路名词作状语，抄小路意动用法，以意动用法，以为先，以为先，以为后为后 意动用法，以意动用法，以为羞为羞 使动用法，使使动用法，使停止，阻止停止，阻止 使动用法，使使动用法，使担负担负 使动用法，使使动用法，使完整完整 形容词作名词，急难形容词作名词，急难判断句判断句定语后置句定语后置句状语后置句状语后置句宾语前置句宾语前置句被动句被动句被动句被动句提示“完璧归赵”写的是秦国要骗取和氏璧和赵国想要保存和氏璧的斗争；“渑池相会”写的是秦王侮辱赵王和蔺相如维护赵国尊严的斗争；“负荆请罪”写的是廉颇与蔺相如之间的私人恩怨与赵国的国家利益的矛盾。作者通过这几对矛盾的发展变化推进情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都集中在对秦斗争这个平台上。学习这篇课文要始终抓住这个核心。完璧归赵与渑池之会实际上都是秦国与赵国的矛盾，负荆请罪虽然写的是个人与国家利益的矛盾，实际上，也暗含着秦与赵的斗争。廉颇蔺相如都是在与秦国斗争的背景下，选择了国家利益。而前两件事也为廉蔺的私人恩怨埋下了伏笔。提示全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，点出了他在赵国的地位，表现了他的性格特征。(1)开头就说他“以勇气闻于诸侯”，强调突出了他的勇，文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神的表现。(2)作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋”，突出表明了廉颇举足轻重之势，自不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待秦”，秦国才不敢轻举妄动的。(3)作品还写了他的智谋，如渑池相会之前，正是“廉颇、蔺相如计”才敦促赵王出行的，后来又是他建议“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望”，给了相如强大的后援。从以上这些描写中，可以看出廉颇的性格极为爽朗。当相如位高于己就扬言“见相如，必辱之”，但后来得知相如为了国家利益处处忍让自己，又负荆请罪与之结为刎颈之交。可见廉颇耿直的性格与以国家为重的品质。