广西平南县上渡镇大成初级中学八年级语文上册 23 核舟记课件 新人教版

文学常识字词通假字一词多义特殊句式数量词核舟记核舟记选自清朝人张选自清朝人张潮编辑的潮编辑的虞虞 初新志初新志。作者魏学洢作者魏学洢(约约1596-1625)，字子敬，明末嘉，字子敬，明末嘉善善(现在浙江嘉兴县现在浙江嘉兴县)人。人。返回魏学魏学洢洢 ( ) 器器皿皿( ) 贻贻 ( ) 有有奇奇( ) 篛篛( )篷篷 石青石青糁糁( )之之 髯髯( ) 不不属属 ( ) 诎诎( ) 楫楫 ( ) ymnyjrusnrnzhqj返回1、舟首尾长约八分有奇。、舟首尾长约八分有奇。2、诎右臂支船。、诎右臂支船。3、左手倚一衡木。、左手倚一衡木。4、盖简桃核修狭者为之。、盖简桃核修狭者为之。 有：同有：同“又又”。诎：同诎：同“屈屈”。弯。弯曲曲衡：同衡：同“横横”。简：同简：同“拣拣”，挑选。，挑选。返回木木曰曰木头、木材：木头、木材：“能以径寸之能以径寸之木木”。 树：树：“以至鸟兽、木石以至鸟兽、木石”。叫做：叫做：“明有奇巧人曰王明有奇巧人曰王 叔叔远远”。是：是：“文曰文曰初平山人初平山人”。奇奇有有q q奇异：奇异：“明有奇巧人曰王叔明有奇巧人曰王叔远远”。j j零数、余数：零数、余数：“舟首尾八分舟首尾八分有奇有奇”。yu动词，表存在：动词，表存在：“明有奇明有奇巧人巧人” yu用于整数与零数之间：用于整数与零数之间：“八分有奇八分有奇”，“炉上有壶炉上有壶” 端端为为右侧：右侧：“东坡右手执卷东坡右手执卷端端”。直、正：直、正：“其人视端容寂其人视端容寂”。是：是：“中峨冠而多髯者为中峨冠而多髯者为东坡。东坡。”雕刻：雕刻：“为楫、为炉为楫、为炉”。返回省略句式：省略句式：定语后置：定语后置：“各隐卷底衣褶中各隐卷底衣褶中”，“隐隐 ”后省略后省略“于于”。“则题名其上则题名其上”，“名名”后省略后省略“于于”。“其两膝相比者其两膝相比者”，定，定语语“相比相比”在中心词在中心词“两膝两膝”之后。之后。“者者”；标志定语后置标志定语后置 。双宾语双宾语 “尝贻余核舟一尝贻余核舟一 ”。双。双宾语是宾语是“余，核舟一。余，核舟一。”返回文言文使用数量词和现代文不同之处是什么文言文使用数量词和现代文不同之处是什么？1 1、苏、黄共阅一手卷。、苏、黄共阅一手卷。2 2、舟尾横卧一楫。、舟尾横卧一楫。3 3、又用篆章一。、又用篆章一。苏、黄两人一起看苏、黄两人一起看一幅手卷。一幅手卷。船尾横放船尾横放一只桨。一只桨。还有还有一颗篆文图章。一颗篆文图章。通计一舟为人五，为窗八。通计一舟为人五，为窗八。一舟人五窗八一舟人五窗八总计总计一条船一条船（上）刻有（上）刻有五个人五个人、八扇窗八扇窗。名词名词+数词数词数词数词+量词量词+名词名词数词数词+名词名词数词数词+量词量词+名词名词小结：小结：文言的中可直接用文言的中可直接用数词数词+ +名词名词、或、或名词名词+ +数词数词；现代文中必须用现代文中必须用数词数词+ +量词量词+ +名词名词。逐段理解重点字词 第1段 讲解:“明有奇巧人”,“巧”,技艺高明,“奇巧”,技艺高明超凡。“能以径寸之木,为宫室”,“以”,用;“木”,木头,木材;“为”,制,这里指雕刻。“木石”,“木”,树。“罔不因势象形。各具情态”,“罔”wng,没有;“因”,根据;“具”,具有。“尝贻余核舟一”,本句谓语“贻”(y,赠)后的宾语是“余核舟一”,是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”,“盖”,承上文作解说,可译为“是”;“泛”,泛舟,“泛”作飘浮讲;“云”,语气词,无义。 讲解:“舟首尾长约八分有奇”,“有”,yu,用于整数与零数之间;“奇”,j,零数,余数。“中轩敞者为舱”,“轩”,高起;“敞”,开阔;“为”,是。“启窗而观,雕栏相望焉”,“启”,打开;“而”,连接状语与谓语;“望”,通“方”,比,这里的意思是正对着。“闭之,则右刻”,“则”,连词,就(看见)。 第2段 第3段 讲解:“中峨冠而多髯者为东坡”,“峨”,高耸;“为”,是。“佛印居右”,“居”,位于。“东坡右手执卷端,左手抚鲁直背”,“执”,拿着;“端”,头;“抚”,按,搭在上面。“鲁直左手执卷末”,“末”,尾部。“其两膝相比者”,“比”,紧靠;“者”,表定语后置,定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”,省略句式,“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”,“绝”,极度;“类”,相似。“左臂挂念珠倚之”,“倚”,y,靠着;“之”,代左膝。“珠可历历数也”,“历历”,分明可数。 理解课文内容 1、全班齐读课文 ,逐段理解 明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦，技艺也真灵巧奇妙啊。 总总船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。分学习课文第一段，想一想：概括介绍明雕刻匠王叔远技艺的精湛超凡以及核舟的来历和内容。2、本段从哪两个方面来介绍匠师技艺的高超？（1）以径寸之木为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石。（2）罔不因势象形，各具情态。学习课文第二段，想一想： 这段的主要内容是说明小小核舟的船舱部分的格局、配备和装这段的主要内容是说明小小核舟的船舱部分的格局、配备和装饰。饰。“八分有奇八分有奇” “二黍许二黍许”说明核舟体积之小；四扇小窗，说明核舟体积之小；四扇小窗，窗户可以开关，表现了核舟雕工精致、奇巧。先说了船舱的顶窗户可以开关，表现了核舟雕工精致、奇巧。先说了船舱的顶部情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空部情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。间顺序来说明的。 2 2、本段主要采用什么说明方法？、本段主要采用什么说明方法？ 这段主要运用数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多少，这段主要运用数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。然。学习课文第三段，想一想：1 1、这段是介绍船头部分，主要说明了、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？什么？描述船头三人的状貌神情。描述船头三人的状貌神情。2 2、作者在写船头三人时，重点写、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？的是谁？为什么？重点写了苏东坡。因为在三人中，苏重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠峨冠而多髯者而多髯者”，因雕刻者刻得仔细，所，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为，所以苏轼应为主要人物。主要人物。 3 3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？ 例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。念珠之描述等都可看出。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。“执，抚，指，语，矫，视执，抚，指，语，矫，视”等几个动词画龙点睛，静中有等几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，使人物活灵活现。动，动中有静，使人物活灵活现。4 4、写佛印，突出他的什么特点？、写佛印，突出他的什么特点？突出他的不拘礼节、放浪形骸的特点。突出他的不拘礼节、放浪形骸的特点。学习课文第四段，想一想：1、船尾两个舟子的动作和神态、船尾两个舟子的动作和神态:右边右边左边左边突出他突出他“右手攀右趾右手攀右趾”的粗犷动作和的粗犷动作和“若啸乎若啸乎”的闲散神态。的闲散神态。突出他专心专心致志烧茶的平静神态。突出他专心专心致志烧茶的平静神态。学习课文第四段，想一想： 2 2、本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的呢？、本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的呢？主要运用了主要运用了总总分分结构。先说结构。先说“楫左右楫左右舟子各一人舟子各一人”而后分说而后分说“居右者居右者”和和“居居左者左者”。 3 3、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠然自得；另，显得悠然自得；另一舟子一舟子“视端容寂，若听茶声然视端容寂，若听茶声然”，显得，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。界。学习课文第五、六段，想一想：这两段各写了些什么？这两段各写了些什么？第五段第五段主要写核舟顶部的题款主要写核舟顶部的题款和印章。和印章。第六段第六段总括核舟上雕刻的人、总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目，赞扬王叔远物的种类和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。的精巧技艺。联系原文考察古汉语中数词使用与现代汉语的联系原文考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。差异。v1 1）长约八分有奇。）长约八分有奇。2 2）左右各四，共八扇。）左右各四，共八扇。3 3）船头坐三人。船头坐三人。4 4）横卧一楫。）横卧一楫。5 5）为字共三十）为字共三十有四。有四。6 6）苏、黄共阅一手卷）苏、黄共阅一手卷v由此可见，古汉语中一般情况下，数词可直由此可见，古汉语中一般情况下，数词可直接修饰名词，也就是说，接修饰名词，也就是说，数词数词+ +名词名词。而现代。而现代汉语中则有较严格的汉语中则有较严格的数词数词+ +量词量词+ +名词名词形式。形式。 二、课文小结: 1.提问:这篇文章写得很好,好在什么地方?有哪些优点? 讲解:这篇文章有四大优点:简练精致,形象逼真,层次分明,重点明确。 三、布置作业 1.熟读全文,背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。 成衣匠各省俱有，而宁波尤多。今京城内外成衣者，皆宁波人也。昔有人持匹帛，命成衣者裁剪，遂询主人之性情、年纪、状貌，并何年得科第，而独不言尺寸。其人怪之，成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前长后短；年老科第者，其心慵，背必伛，需前短后长。肥者其腰宽，瘦者其身仄。性之急者，宜衣短，性之缓者，宜衣长。至于尺寸，成法也，何必问邪？”余谓斯匠可于言成衣矣。今之成衣者辄以旧衣定尺寸，衣新鲜为时尚，不知长短之理，先覤之心，不论男女衣裳，要如杜少陵所谓“稳称身”者，实难其人焉。9.解释下列词语。（1）成衣匠各省（俱）有（）（）其人（怪）之（）（）其心慵，背必（伛）（）（）（辄）以旧衣定尺寸（ ）10.解释下列句子昔有人持匹帛，命成衣者裁剪11.作者认为“今之成衣者”难以做到“稳称身”的原因是什么？（用文中语句回答）12.你从那位成衣者身上学到了什么？用自己的话简要回答。1全，都2.对感到奇怪3.腰背弯曲4总是10从前有个人拿着一匹布让裁缝做成衣服。11辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。12要善于观察对象，把握特点，随机应变，做任何事都要坚持实事求是的原则，一切从实际出发。再见再见