聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，学习关于减轻中小学教师负担的意见心得体会5篇【篇一】教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。去年两会期间，教育部部长谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见。会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。【篇二】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见。要求进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围，确保中小学教师潜心教书、静心育人。有家长担心，提出教师减负，压力是否会转嫁给家长？这样的担心不无道理。近几年，教育“减负”一度被推到风口浪尖，各种“减负令”也层出不穷，但纵使多种措施轮番上阵，现实情况却事与愿违：学生的书包越来越沉，且“城门失火，殃及池鱼”，家长的负担也越来越重。有家长反映：一个班级有好几个微信群，班主任群、科主任群、家长群等。作业信息狂轰乱炸，家长要陪孩子一起参与完成作业任务、帮孩子准备校内活动的物资用品、帮忙检查批改作业陪孩子写作业到晚上九十点已是家常便饭，周末还要陪孩子穿梭在各种辅导班、兴趣班里。可见，如今不仅学生的课业负担不减反增，家长的身心压力也与日俱增。为何家长在教育孩子上的精神、时间以及金钱上的压力越来越重呢？有专家认为，原因是多方面的，包括学校的课程实施方式、教学方式不科学，学生考试升学压力大以及教师课堂教学效率低等原因。例如，现如今，中小学都在下午3点多就放学了，虽然学校也有课外托管，但由于名额有限，不能惠及所有孩子。放学后的这段时间便需要家长来照顾及安排，无形中给家长在工作和照顾孩子方面带来了压力。可见，孩子是早放学了，但家长的负担更重了。同时，随着社会竞争压力的不断增大，为了不让孩子输在起跑线，家长对孩子教育要求越来越高。很多家长不但陪孩子写各种家庭作业，还要陪孩子去上各种课外辅导班，压力不言而喻。此次，再谈为教师减负的话题，教育部相关负责人表示：“减负不等于没有负担。”教师法等法律法规明确规定，中小学教师在教育教学工作中必须承担的职业负担，是正常的、合理的也是必要的负担。“文件明确要减掉的是中小学教师不应该承担的与教育教学无关的事项。”【篇三】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。学生减负说过N次了，终于说到教师减负了，这对于基层教师来说，是个福音，终于可以不再做与教书育人无关的事了。从今往后，被强加在教师肩上不必要的负担，得以实现“令行禁止”。意见对中小学教师减负共提出约四方面共20条要求。首先统筹规范督查检查评比考核事项。教育部相关负责人表示，各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频，是中小学教师负担的主要来源之一。因此要依法依规开展督查检查评比考核，坚决避免对学校和教师随意提出要求；省级党委和政府对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，清理事项50%以上，清理后保留的事项实行清单管理；改进督查检查评比考核方式方法，避免干扰正常教育教学活动。其次是统筹规范社会事务进校园。教育部明确，中小学教师减负文件中的社会事务，指的是面对社会，以满足社会公共需要为基本目标，直接或间接为国民经济和社会发展提供服务或创造条件，不以营利为主要目的的社会活动。合理安排专项任务，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作；合理安排城市创优评先任务，未经教育部门同意，有关部门不得擅自进校园指导教师开展相关工作；合理安排街道社区事务；科学安排有关教育宣传活动；坚决杜绝强制摊派无关事务。一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴，要坚决杜绝。再次是统筹规范精简相关报表填写工作。规范精简各类报表填写，坚决杜绝多头填报、重复填报；提升数据采集和管理的信息化水平，建立健全各类教育信息数据库，进一步规范基本信息的采集和管理，明确管理方责任；严格规范教育统计和调研工作，针对中小学教师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部门部署开展。教师减负绝对是好事，基层教师很希望落实到位。这需要“防护墙”。其一，需要任务清单，什么工作是可以交给教师做的，什么是不可以的，任务清单上的任务才可以让教师做，否则一律禁止。这个任务清单需要通上“高压电”，要有惩罚措施，这样才能抵住一些部门将任务摊派给教师。如果没有惩罚措施，时间长了，“教师减负”可能变成空话。其二，教育行政部门交给教师的任务要进行精简，要统筹安排。其三，给教师申诉的权利，给予教师拒绝无关任务的底气。如此，才有望真正减负。【篇四】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见，提出“教师减负20条”，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作等方面，划出教师减负硬杠杠，为教师聚焦主责主业，减少不必要的干扰提供了政策保障。“师者，所以传道受业解惑也。但许多繁复或“超纲”的工作内容，导致教师们的时间被大量占用、精力被大量耗费，让他们不堪重负，也极大地干扰了学校正常的教育教学秩序。究其原因，形式主义和官僚主义是主要问题。坚决杜绝强制摊派无关事务，切实避免安排中小学教师参加无关培训活动“教师减负20条”为广大教师“撑腰”，向教育领域存在的形式主义和官僚主义说“不”，在全社会牢固树立起教师的天职是教书育人的理念，切实减少了对中小学校和教师不必要的干扰，把时间还给教师。千条万条，不抓落实都是白条。好政策要有好执行。“教师减负20条”让广大教师吃上了“定心丸”，也给地方和部门定下了“硬指标”，如何将这些“硬指标”落实到位是关键。相关部门和单位要真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，从源头上查找教师负担，坚持标本兼治，协调好学校管理与教育教学关系，调动各级各部门、社会各界力量，形成合力，切实减轻中小学教师负担，让广大教师轻装上阵，把更多精力放在教书育人主业上。【篇五】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见（下文简称意见），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。意见甫一出台就赢得了很多中小学教师的普遍叫好，并期待能得到切实落实，减少布置给教师的非教学任务，让学校回归教育，教师回归教书育人。大量社会事务进校园，与教育教学无关的社会事务增加教师额外负担、扰乱教育教学秩序问题屡见不鲜。以本镇为例，前些年一到召开全镇干部大会就会借走一个年段的学生椅子，学校就要让学前班的学生放假，一年级学生到学前班教室上课。上级出台检查评估细则，层层下达时层层增加检查项目层层加码也是很常见的。对教育教学工作造成了冲击，带来了不利影响。对担任班主任工作，而且又任教两个班级主课的教师而言，常规教学备课、讲课、批改作业、讲课、检查测试学生学习掌握知识点的情况，再了解和掌握班级学生的学习生活、思想动态，从而纠正学生的不良习惯、引导他们树立良好的学习习惯和树立远大理想等等是需要费心费力费时的，如果有太多的精力被其他事物所牵绊，必将对教书育人的主业产生不必要的冲击。但任何事情都不是一蹴而就的，意见提出，对于维护稳定、扫黑除恶、防灾减灾、消防安全、防艾等重要专项工作，确需中小学教师参与的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排。前提是“不得影响正常教育教学，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作”，这应该由教师来评价、决定是否影响正常教育教学，以及确定哪些场所是与教育教学无关的。我国正在深入推进教育领域改革，要求落实和扩大学校办学自主权，并督促学校完善内部治理结构。如果行政部门只是做好学校办学资源的保障和依法监管学校依法自主办学，不干预学校的教育事务，不增加社会事务性工作，对教育教学工来说，一定能必将起到良性发展的作用。工作范文，仅供参考