2019年四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教案.doc

2019年四年级上册5.2.3商是两位数的笔算除法教案教学内容：教材第83页的例6、例7及其相应的做一做教学目标：1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2.巩固除法的估算及验算方法。3.使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。 4.培养学生养成认真计算的良好习惯。教学重点：商的位置及正确笔算商是两位数的除法。教学难点：1.每一步商的位置要正确，明白例题中个位商0的道理。 2.明白每求出一步商，余下的数必须比除数小。教学设计：一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。1.关注环保，触发情感师：让学生观察主题图。提问：同学们你看到了这幅图，你想说些什么?生1：环境被污染得太严重了， 生2：面对环境的严重污染,我们应该保护环境，不乱丢垃圾 师：你们的环保意识真强！同学们，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？生：愿意！师：好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！2、复习旧知，重温除法的笔算方法（1）复习除数是一位数的笔算方法学生读题：（出示：我们班有60人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。）师：谁能根据这些信息提出数学问题？生：可以组成多少个环保小组？师：谁来列式解答？生：604 师：这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？生：当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。师：每次除后，余数都有怎样的规律？生：余数必须比除数小。师：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。（2）复习除数是两位数的笔算方法师：在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在（出示：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）师：谁来列式解答？（14418）师：这道除法的除数又有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？生：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。二、通过比较，探索算法，发现算理。1.教学例4随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（出示：学校有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）师：请同学们仔细观察，比较14418和57618，你发现了什么？生1：它们都是三位数除以两位数。生2：除数都是18。生3：14418的商是一位数，57618的商是两位数。师：你是怎么看出来的？生3：14418这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。57618这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。师：我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？现在请同学们打开课本89页列竖式计算57618，谁愿意到黑板上计算这道题？（教师巡视，学生独立计算。）师：请板演的同学说说你是怎样想的？教师问：“54” 怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少？（用彩色粉笔写余数3）第二次是用几除以18？（36除以18）（板书商大和商小的情况。）师：根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？生1：余数比除数大，说明商小了，要调大，改商3。生2：商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小，改商3。在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。2.比较，板书下面我们来比一比，哪些同学善于观察、思考，黑板上这两道除法算式（14418和57618），它们有什么相同的地方？（都是三位数除以两位数，商都是两位数。）对！这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。（板书：商是两位数的笔算除法）三、练习巩固1、巩固练习：列竖式计算：63021 14313 2、每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌，然后像小老师一样帮他批改订正。3、比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同点？刚才同学们出的题有的除数是一位数，有的除数是两位数，现在请同学们四人一个小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？然后总结出示：除数是一位数和除数是两位数相同点：1、从被除数的高位除起2、除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面3、每次除后余下的数必须比除数小不同点：先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位4、拓展练习：出示4935102 判断商是几位数？说说你是怎么看出来的。板书：除数是几位数，就先看被除数的前几位够不够除，除到哪一位，商就写在那一位上面。5、巩固提高：在学校的植树活动中，学生和老师各植树630棵，平均每个学生植树18棵。共有21名老师参加了植树活动。你能根据这些信息提出什么问题？（学生提出问题并列式解答）四、课堂小结同学们，今天这节课，你们表现得太出色了。谁能来夸夸自己或你的小伙伴，哪些地方做得好？五、板书设计商是两位数的笔算除法14418=8 57618=328 3 2 1 8 1 4 4 1 8 5 7 6 1 4 4 5 40 3 6 3 6 0除数是两位数的除法的笔算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位数，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。附送：2019年四年级上册6.1纵向复式条形统计图教案2012年 11 月 14 日 星期 三课题纵向复式条形统计图中心备课人王冬莉课型新授课时1本节授课人王冬莉领导检查教学目标知识与技能使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。过程与方法使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。情感态度与价值观通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。教学重点绘制纵向复式条形统计图。教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学准备课件教学环节教学内容本班补充修正时间方法电教手段情境导入，引出问题自主探究，,质疑问难 汇报交流，评价质疑组织练习，当堂检测师：同学们，想一想我们在学习和生活中都是用什么来收集和整理信息呢？生：统计图和统计表师：是的，统计表和统计图可以让我们的数据表达更清晰明了。今天我们就一起来继续探究有关统计的知识。最近我国正在进行第六次人口普查。【出示】例1复式统计表老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-xx年城镇和乡村人口数量的复式统计表。【提问】你能从这张统计表中知道哪些信息。生：描述表内数据信息。师：请同学们观察这个统计表中有几种量？生：两种：分别是城镇和乡村师：哦 既然有两个量，那我们就得用两个单式条形统计图来表示这张统计表的信息了。同学们能根据这张统计表结合以前学习的知识完成这两个单式统计图吗？生：画图师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口 两种量。但是如果要将这两种量的数据作对比，比如在两幅图中将1985年城镇和乡村对比看，1990年的城镇和乡村人口对比看，我们会有什么感觉？我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。这就是我们这节课要研究的内容：因为我们要在一幅统计图中表示两个量所以叫做复式，而且我们仍然采用条形统计图因此叫做纵向复式条形统计图。板书课题：纵向复式条形统计图【出示学习目标】：1：认识纵向复式条形统计图，掌握纵向复式条形统计图的特点。2：学会绘制纵向复式条形统计图3：能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。【提问】：你觉得在这些学习目标中，哪一项应该是我们这节课要解决的重点问题。【出示学习提示】：1：观察99页两幅统计图你能发现哪些信息？2：思考如何把两幅统计图的信息合并在一起用一幅统计图来表示？3：小组合作交流方法，完成100页统计图并回答问题。学生小组交流学习。学生汇报：1、 说说你的绘图过程：我统计的是某地区城乡人口统计图，我用（ ）表示城镇，用（ ）表示乡村2、 问：为什么要用不同的图形来反映这两组数据？(板书：对比)3、 那么表示两种量的小图标我们就叫做图例。4、 回答问题。5、 复式统计图是在一张统计图上表示两种事物，要比单式统计图更加的直观（板书直观）6、 你能简单总结一下你绘制纵向复式条形统计图的过程吗？先想好用什么图形来表示两个量，制定图标，再找到相应的位置画竖条，最后标好数据。巩固练习师：【练习】P101做一做，题卡2。根据这张复式统计表告诉你的信息，给它制作一张复式条形统计图。 【师生活动】展示 交流 评价 解答（1）-（3）题师：在日常学习生活中，我们也常常制作统计图来对比我们收集和记录的数据。师：【练习】【出示】练习十九3题 复式条形统计图ppt【提问】这是一张什么统计图？生：复式条形统计图师：【提问】从哪里看出来是复式统计图？生：在一张统计图上表示两种事物，用不同的图例区分两种事物师：【提问】图中是如何区别男生和女生的？生：黄色代表男生，蓝色代表女生师：【提问】你能从图中得到哪些信息？生：根据统计图提出并回答简单的问题，发现信息并进行简单的数据分析。谈谈你的学习收获根据学生回答在课题下板书 表示两种事物，可以直观地对比这两种事物；用不同的图例区分两种事物；P101做一做4小题提示做法通过自学、合作探究学习创设情境观察讨论交流课件板书设计纵向复式条形统计图图例两种量 直观对比教学反馈我们进行的是统计教学，统计教学就是要对数据进行收集、整理和分析。而在这节课的教学中我们只是关注数据的整理和分析，对于收集完全没有涉及。