2019年三上第五单元 时、分、秒教案及反思-新课标人教版小学三年级.doc

2019年三上第五单元 时、分、秒教案及反思-新课标人教版小学三年级单元（章）主题第五单元 时、分、秒任课教师与班级本课（节）课题第一课时 秒的认识第1课时 / 共4课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念教学准备教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课课后反思一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究内容与环节预设个人二度备课课后反思3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。内容与环节预设个人二度备课课后反思3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习1、做练习十四：1补充： 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、作业收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）板书设计个人二度备课：课后反思：作业布置或设计10月25日课堂P27 回作：特训P4445第16课后反思：教后整体反思吴兴区学校 青山学校 （幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题第五单元 时、分、秒任课教师与班级本课（节）课题第二课时 时间的计算第2课时 / 共4课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学准备教具准备：时钟模型、投影仪、课件教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课课后反思一、猜谜游戏引入：1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？内容与环节预设个人二度备课课后反思3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即602=120分（4） 教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。内容与环节预设个人二度备课课后反思b、 4530=15，是15分钟。4、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。板书设计个人二度备课：课后反思：作业布置或设计 10月26日课堂P28 回作：特训P4546 第1、2题课后反思：教后整体反思秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。数学课程标准中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。后面的环节中还有体验五秒、二十秒、体验1分=60秒，1分钟的体验活动等。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。本课的另一特点是突显了数学的文化、教育功能。数学不仅仅只是科学，也是人类文化的组成部份，长期以来，我们过分强调数学的科学性，忽视了其作为文化功能的存在，以致在一般人眼中，数学是枯燥、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施，要求我们在强调作为科学的数学时，更要让学生感受到作为文化的数学的存在。本课通过让学生看一秒能做多少事，看刘翔夺冠的资料，充分地让学生感受了时间的宝贵，感受到了数学的文化性和教育性，是本课极具人文关怀的体现。www.xkb1.com吴兴区学校 青山学校 （幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题第五单元 时、分、秒任课教师与班级本课（节）课题第三课时 时、分、秒的巩固练习第3课时 / 共4课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学准备教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课课后反思第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。内容与环节预设个人二度备课课后反思第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。二、补充题目。1、1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分9秒 36分2时 5分=（ ）秒 150秒 2分 400分4时 10分1时 2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？3、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？板书设计个人二度备课：课后反思：作业布置或设计 10月27日课堂P29 回作：特训P4748 第15课后反思：教后整体反思吴兴区学校 青山学校 （幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题第五单元 时、分、秒任课教师与班级本课（节）课题第四课时 填一填 说一说第4课时 / 共4课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、 使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；2、 加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教学重点：巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教学准备时钟模型、投影仪教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课课后反思一、制作作息时间表1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？师：像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。2、出示学校课程表的结构学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做内容与环节预设个人二度备课课后反思3、 仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）5、 学生进一步休整自己的作息时间表师：你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。1、 统计小组成员完成家庭作业所需的时间。列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么，请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。师：希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。3、 小结：一寸光阴一寸金，请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。三、巩固练习。练习十四第8、9、10题。4.统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。板书设计个人二度备课：课后反思：作业布置或设计课后反思：教后整体反思由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。对于低年级学生来说，时间概念是十分抽象的，鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；二是认识时间：时、分、秒，知道1时60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。仅管如此，还是有好多的学生对这课掌握不牢固。教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知道1时60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。然后是学习看钟表的方法；最后是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所指示的时刻。在进行教学时，我感悟到教师不是要纯粹地教给学生怎样认，而是应该指导学生观察，感知要学的知识，然后说出来，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）大家讨论，最后再由教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面让学生学会学习。由于低年级学生注意力相对分散，理解能力也有限，抽象的数学知识需要老师使之形象化、生动化、直观化、生活化，只有这样，才能培养学生对数学知识的学习兴趣。WYRJ,http:/www.wYrj.com附送：2019年三上第六单元多位数乘一位数教案及反思-新课标人教版小学三年级（一）教学目标1使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学内容口算乘法设 计 者陈晓宏课 时第1课时（总11课时）上课日期教学目标使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。教学重难点通过观察能熟练用乘法问题。设计理念在学习与探究中加深对乘法含义的理解，体会乘法知识在生活中的应用很广泛。教学准备课件，投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习。64 85 97 7568 97说一说有关乘法口诀。对口诀。二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学p68的主题图。（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：、这幅画面是什么地方？、你发现了画面中有什么游戏项目。（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）、各小组代表汇报。（4）、教师板书学生汇报的数据。（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？ 3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？独立观察、在小组内交流、各小组派代表汇报。提出乘法问题。学生通过思考，自由回答。通过学习，感受乘法和实际生活的密切联系。感知生活中处处有乘法。三、练一练 允许学生说出新的内容。学生独立完成。四、全课小结。这节课你有什么收获？独立完成课堂作业。板书设计口算乘法（数学信息略）教学反思多位数乘一位数的口算乘法是学生在掌握了表内乘法口诀的基础上进行的,让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力，使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法多样性，感受数学与生活的密切联系。进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 因此我采用了小组合作共同探究的学习方法。首先复习表内乘法，为新课的学习做好必要的准备。接着创设一幅贴近儿童生活情境的画面，用实物幻灯出示有很多叔叔阿姨和小朋友在玩游戏的图片。还有一些游乐项目，如坐旋转木马每人元，坐踫踫车每人元，坐登月火箭每人元学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学为。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。教学内容整百、整千数的口算乘法设 计 者陈晓宏课 时第2课时（总11课时）上课日期教学目标1、使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教学重难点理解一位数乘整十数的口算法。设计理念计算教学应当以算理的理解为主，并能适当运用。因此本课的重点应当是使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。教学准备课件，投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习。 6个十是多少？10个十是多少？12个10是多少？ 8个百是多少？10个百十多少？12个百是多少？ 40是几个十？1200是几个十？800是几个百？独立思考并完成。为接下来的学习做铺垫和知识准备。二、探究新知。1、示情境图，创设问题情境。2、出示例1，进行教学。、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 2918（元） 21020（元）答：9人要18元。10人要20元。、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？这个问题同学们会做吗？你是怎样想的？学生提出用乘法计算的问题。、学生独立思考。、自由汇报。9个2的和是18，再加上一个2是20。10个2相加是20。也可以把210看成2个10。同桌互相讨论并计算。学生汇报，上台板演，学生评议。在具体的情景中学习一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，明确说明计算时所运用的算理知识。三、巩固练习。1、完成教科书p69“做一做”。 2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，说一说你是怎样计算的。有什么发现？巩固所学的新知识。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？1、说说体会。2、完成作业。板书设计整百、整千数的口算乘法2918（元） 21020（元）答：9人要18元。10人要20元。教学反思教学内容两、三位数乘一位数的估算乘法设 计 者陈晓宏课 时第3课时（总11课时）上课日期教学目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学重难点两、三位数乘一位数的估算方法。设计理念在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学准备课件、投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、提出问题。1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？学生提出用乘法计算问题。学生提出问题。针对各类信息提出乘法问题，训练学生提出问题的能力。二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。猜一猜够不够。探究得出估算方法：因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 4952184 5812学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上了这节课，你有什么感受和体会？自由发言。完成课堂作业。板书设计两、三位数乘一位数的估算乘法三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。只带250元钱去够吗？829240答：带250元够买门票。教学反思教学内容练习课设 计 者陈晓宏课 时第4课时（总11课时）上课日期教学目标1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学重难点运用乘法知识解决生活中的实际问题。设计理念使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学准备练习题，投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、引入谈话：上节课我们学习了什么？你能举例吗？学生回答并举例。回顾刚学过的新知识。二、解决问题。1、出示教科书p73第8题。2、出示教科书第73页第9题。先由一名学生读题。师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题。5、出示教科书p73第12题。1、先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答案。2、指名读题，理解题意后独立完成。3、用多种方法解决。4、分小组讨论，由组长将讨论结果记下。小组汇报，说说是怎样想的？小组派代表上台板演。学生评议。5、学生独立完成，同桌互相检查并说一说。使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。学生发言。四、作业独立完成课堂作业。板书设计练习课教学反思教学内容多位数乘一位数（不进位）乘法设 计 者陈晓宏课 时第5课时（总11课时）上课日期教学目标使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重难点乘法竖式的书写格式设计理念在学习过程中培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学准备课件，投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、提出问题：出示例1情境图。 师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。 师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？ 师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？反馈。估算。创设具体的学习情景，提出需要解决的问题。二、探讨交流 师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、123表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 师：这道题该怎样算呢？ 1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。3、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。4、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。学生思考，动手操作，解决问题。小组交流讨论算法。反馈。使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。三、介绍竖式。 12 因数 3 因数 36 积 完成“做一做”学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。四、巩固练习。完成练习十六的1、2、3题。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五、作业独立完成。板书设计多位数乘一位数乘法 12 因数 3 因数 36 积 教学反思在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。在本节课的教案中，我选取学生非常熟悉的绘画场景为教学情境，从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题，学生很轻松的就提出了“他们三个人一共有多少枝彩笔？”这个数学问题，很自如地引发到本节课主要探究的“怎样计算123”。 对于123的计算结果，学生能够用多种方法算出其结果，他们可以用口算的方法，可以用笔算的方法，可以用分解因式的方法，可以用摆实物的方法来求出他们的结果。因此在教案中，当我把问题明确提出后，让学生选择自己喜欢的方式解决，然后再和他的同桌交流，鼓励学生再想想还有没有其他的算法，这样学生的思维会越来越活跃，思路会越来越开阔。从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。www.xkb1.com教学内容多位数乘一位数（进位）乘法设 计 者陈晓宏课 时第6课时（总11课时）上课日期教学目标1、通过学习，使学生掌握多位数乘一位数（进位）乘法的计算方法，感知乘法处处在生活中。2、培养学生观察和思维能力。教学重难点多位数乘一位数（进位）乘法的计算方法设计理念数学来源于生活，又服务于生活，我们要从小培养学生这种数学意识，将所学的知识运用于生活实际。教学准备课件。投影。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习1、 口算乘法比赛。2、 说说上节课我们学习了什么？开小火车。尝试练习（竖式）。二、探讨交流1、 观察情境图。、这幅图是在什么地方？、在小组里说说自己观察到的内容。2、教学p26中的例2。师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？（1）、将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？（2）、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？（3）、教师将小组的汇报板演到黑板上。18354（本）1 8 1 8 1 8 3 1 8 5 4 5 4 答：王老师一共买了54本。交流自己观察的结果。新课标 第一 网学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。通过学习，使学生掌握多位数乘一位数（进位）乘法的计算方法，感知乘法处处在生活中。并在学习过程中训练学生提出和解决问题的能力。三、做一做学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。独立完成后汇报。四、巩固练习1、练习十七题第1题。2、练习十七题第2题。3、练习十七题第3、4题。1、学生独立完成后，同桌互相检查。2、学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，怎样做的？独立完成练习，培养良好的学习习惯。五、全课小结。1、 这节课你学到了什么？你还有什么想说的2、 布置作业1、 回答问题。2、 独立完成作业。板书设计多位数乘一位数（进位）乘法18354（本）1 8 1 8 1 8 3 1 8 5 4 5 4 答：王老师一共买了54本。教学反思教学内容连续进位乘法设 计 者陈晓宏课 时第7课时（总11课时）上课日期教学目标掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。教学重难点一位数乘法中连续进位的方法设计理念一位数乘法中最难的就是连续进位的乘法，学生在计算时经常会出现各种计算错误，这都是计算方法不当引起的，教师在此过程中应多加关注和指导。教学准备课件教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、知识铺垫：1复习乘法竖式计算。2计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什么?1、指名板演，其余独立完成。2、说说应注意什么。二、新课教学。1P79例4的教学。(1)出示主题图，看图列出乘法式子。(2)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”学生试算，通过集体评论订正、进行学习。说说异同点。通过例3与例4的对比，可以适当总结出笔算乘法的一些注意点，对学生后续的学习有很大的帮助。三、练习设计：1P79“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2填上适当的数：（从课外的一些练习册上找题目）独立完成后反馈。回答问题。说说思路。有挑战的练习学生更感兴趣。四、课堂作业：1、 P80第1题。2、 课堂作业本。独立完成。板书设计连续进位乘法教学反思教学内容连续进位乘法练习课设 计 者陈晓宏课 时第8课时（总11课时）上课日期教学目标1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2、通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学重难点一个因数是一位数的乘法计算法则设计理念在练习中巩固和深化前几节课所学的新知识。教学准备练习题，投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、知识铺垫：情境引入：5246一个因数是一位数的乘法法则。说说计算的过程。二、练习设计：1听算：(只写得数)5007 21 43203 1000943022找出下面各题的错误，并改正1355= 5252696 = 65644273 5=84563计算下面各题。(1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?4课本P80第2、3题。其中第4题可用比赛形式，看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。5做好练习的订正工作。1、看题直接写得数。2、找出错误并纠正。3、列式计算。反馈校对。计算比赛：看谁算得对又快。在各类练习中巩固和深化前几节课所学的新知识。三、课堂练习：1、3454 8967983 695独立在听课笔记上完成。指名板演。四、作业：独立完成课堂作业。板书设计连续进位乘法练习课教学反思教学内容一个因数中间有0的乘法设 计 者陈晓宏课 时第9课时（总11课时）上课日期教学目标1使学生掌握0和任何数相乘都得0。2使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。教学重难点掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。设计理念在学习过程中沟通与以往知识的联系，掌握0和任何数相乘都得0，以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。教学准备3个盘子，6个苹果教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习1口答：34表示几个几相加?25表示几个几相加?2一个因数是一位数的乘法计算法则。回答问题。二、新课1教学认识零乘任何数都等于零。教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?板书： 0+0+0二0 教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?板书：03二0教师：“03”表示什么呢?想一想，05等于多少呢?为什么? 教师在黑板上板书下面两组算式：34 56 43 65 问：每一组的得数怎么样?教师：我们刚学过0X3=0，那么30得多少呢?板书：30=0 ， 再出一组算式09和90让学生回答得数是多少，最后出示00让学生填，得出000小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0 3完成“做一做”中的题目 4教学例题 教师先出示1124订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第一个因数112改为102 教师：1024，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124是一样的乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师边说边把算式的得数写出来学生回答。反馈3个0相加05表示5个0相加，结果得0学生说出得数。学生一齐读一遍独立完成。学生用竖式计算。在学习过程中沟通与以往知识的联系，掌握0和任何数相乘都得0，以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。三、课堂练习做练习五中的第1题。教师进行个别辅导，然后集体订正指名让一两个学生说说是怎样计算的学生独立用竖式计算。四、作业让学生做练习五中的第2、3题。独立完成作业。板书设计一个因数中间有0的乘法03=034 56 43 65 30=0000教学反思教学内容一个因数末尾有0的乘法设 计 者陈晓宏课 时第10课时（总11课时）上课日期教学目标使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。教学重难点一个因数末尾有0的乘法的计算方法。设计理念使学生经历一个因数末尾有0的乘法的计算方法的探究过程，并能进行正确的计算。教学准备课件、练习题教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上203 1242003 1204xx3 12004然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0学生口算，找出这两组题目的共同特点。通过对比练习，让学生自己经历探究的过程，初步感知一个因数末尾有0的乘法的计算方法。二、新课1教学例9出示例题350X3，提问：这道题怎样笔算?提问：还有更简便的算法吗?小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。 2做例9下面“做一做”中的题目。指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。学生回答。学生列竖式用简便算法计算。学生列竖式计算。先独立完成，然后反馈讲评。三、课堂练习1做练习六的第1题。 让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。2做练习六的第2题 让学生独立做，直接把得数写在教科书上教师了解学生在2分15秒内全做完的学生。有多少，哪些学生还没有做完然后集体订正。3做练习六中的第3题。学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4做练习六中的第4题让学生独立用竖式计算教师行间巡视，个别辅导然后集体订正。 5做练习六中的第5题让学生独立解答教师行间巡视，个别辅导。学生独立列竖式完成。直接写出得数。独立完成练习题。四、作业独立完成课堂作业。板书设计一个因数末尾有0的乘法203 1242003 1204xx3 12004350X3 2500X3教学反思教学内容整理复习设 计 者陈晓宏课 时第11课时（总11课时）上课日期教学目标1、整理和复习笔算乘法。2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学重难点笔算乘法的计算方法。设计理念通过整理和复习，使学生前段时间学习的相关乘法知识得到整理和系统化。并能利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学准备练习题，投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、整理和复习笔算乘法1做整理和复习中的第1题。2做第2题：先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。1、指名不同的学生读出每个算式，并说出得数。2、说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。整理笔算乘法的计算法则。二、整理和复习口算乘法口算下面各题：204 2004503 5003142 140210005 8006630 3203让学生横着口算每一组题目然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算接着让生口算课本第3题。口算并说说计算方法。通过整理和复习，使学生前段时间学习的相关乘法知识得到整理和系统化。三、课堂练习1做整理和复习中的第4题。2做整理和复习中的第5题。3做练习七中的第1题。让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导然后集体订正。4做练习七中的第2题。让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。1、先让学生独立做一做，然后集体订正订正时，指名让学生说一说是怎样想的。2、先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。3、独立列式计算。利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。四、数学