2019年三年级语文第二学期第三单元.doc

2019年三年级语文第二学期第三单元一、单元知识要点与能力要求：1、在阅读中学习生字48个，积累词语44个。掌握偏旁是“月字旁”字的写法。2、正确流利地朗读课文。积累背诵课文相关段落及名言。3、能根据要求，摘录和积累描写注意力很集中以及表示人物神态的词语。4、能根据要求抄写课文中的反问句，能结合语言环境，体会反问句的表达作用。能联系课文内容将表示因果关系的句子补充完整。5、仿照例句，学习用一句话写清楚自己在做某件事前的准备工作，注意句子之间的连贯。6、学习复述课文：在理解和记忆课文的基础上，根据要求(提示)，抓住重点词句，对课文的重点部分进行复述。7、在理解课文内容的基础上，发挥想象，运用课内外积累的词句写好人物的语言，做到通顺、连贯，意思基本清楚。8、能向老师和同学介绍一个自己最喜欢的历史人物的主要事迹或成就。9、展开想象，把自己和小鸟的对话写成一段话。正确运用对话的标点符号。（注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。）二、作业呈现形式及项目举例（一）基础以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械性、单独的训练。1、摘录词语（1）从课文中找出一个描写注意力很集中的词语，并再写几个。 起死回生（2）摘录表示人物神态的词语。 田忌赛马说明：语文教学要重视对字词的积累。我们所读的每一篇佳作，无不是由精美的词句构成。忽视了基础的字词积累，看不起简单的字词，语文的学习就如同无根之树、无源之水。积累语词（包括成语、谚语、歇后语、座右铭等），可以从课文中、课外阅读中、现实生活中积累。教师可以指导学生对平时积累的词语进行归纳梳理，分门别类地进行比较研究和学习，加深对词语的理解，提高遣词造句的能力。通过积累丰富的字词，既能提高学生的阅读理解能力，又能提高写作能力。田忌赛马一课中，出现了许多描写神态的词语：“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等，这些词语情感性、形象性都很鲜明。教学时，可以指导学生联系上下文，通过读一读，演一演等方式来体会意思,并引导学生在阅读过程中体会这些词语在表现人物上的作用，然后积累下来。还可以指导学生有意识地在课外阅读中积累表示人物神态的词语，为今后写作做好准备。2、读句子，再抄一抄。（1） 从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？ （2） 世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。 说明：这两句句子都出自起死回生一课，都是反问句。第一句是扁鹊向侍卫打听到的有关虢国太子的情况：刚死没过半天，还没入棺。这个信息和其他几个信息一起，让扁鹊判断出太子的死是假死，由此才能自信地说出能让太子死而复生的话。从这句话能看出扁鹊的医术高明。第二句是太子死而复生后，面对国王的夸奖，扁鹊的谦虚之词。从这句话能看出扁鹊的医德高尚。教学时，首先要指导学生区分反问句、疑问句和设问句。反问句是无疑而问，表示肯定；设问句是自问自答。然后，在朗读的基础上，体会句子的含义，并尝试着改成陈述句，理解句子的含义。通过改写，明白反问句和陈述句相比，语气更强烈。反问句改陈述句的一般方法是：a去掉反问词“怎么”“难道”“哪”“岂”等；b去掉语气词“吗”“呢”;c肯定改否定，否定改肯定“是 不是”“有 没有”;d改标点,“？”改成逗号等。要提醒学生改完后必须再读一读，把句子通顺，养成好习惯。抄写句子时要注意不加字、不漏字、不写错别字，正确使用标点。一、 联系课文内容，把下面的句子填写完整。第一次，由于 ，三场比赛下来，田忌都失败了。第二次，由于 ，田忌转败为胜。说明：这是因果关系的句式。因果关系是三年级学生已经掌握的一种关联形式。上一个单元中进行了因果倒装句的练习。这个单元中出现的练习是对因果关系句子练习的补充。“由于”相当于“因为”，“由于”后面写的是事情的原因。此填空练习必须结合课文的教学进行，让学生在反复阅读课文的基础上完成。全文写了两次比赛，第一次比赛由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场下来，田忌都输了。第二次比赛，由于孙膑让田忌调换了马的出场顺序，结果田忌输一场，赢两场，转败为胜。教学时，第一步，先初读课文，看看课文写了几次比赛；第二步，再读课文，找出描写两次赛马经过的段落；第三步，通过列表，梳理出前后赛马的不同出场顺序；最后再完成填空。评价时要注意第一题中的“每个等级”。二、 仿照下面的句子，用一句话写清楚自己做某件事前的准备工作。一家德国人开设的诊所里，医生沃克换上手术服，洗净手，戴上消毒手套，准备给一个年轻人做眼科手术。 说明：三年级的学生，已经开始学着按照一定的顺序，把一件事情的过程写清楚写连贯。抓住有关的动作词，将连贯的动作分解、定格，可以帮助学生写好段。这句话写了沃克医生手术前的准备工作。句子用了一连串动词：“换、洗、戴”，分别从衣着、工具等几个方面写。教学时，可以让学生反复读句子，圈划动词，体会动作的连贯。写话练习前，可以让学生试着做一做，提炼出动词。例如：写毛笔字前的动作可以有：铺、摆、放、倒等；跑步前的动作可以有：换、穿、扩、转、抖等。还可以让学生放开思路，想一想还可以写什么事情前的准备工作。这个写话练习一定要在充分说的基础上动笔。要引导学生善于抓住人物的动作加以描述，并且注意动作之间连贯性。（二）阅读1、理解文章内容（1）画出国王称赞扁鹊的那句话，并思考：“起死回生”是什么意思？国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？ 起死回生（2）你是怎样理解“从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少哇”这句话的意思的？它和第二次比赛田忌取胜有什么关系？田忌赛马说明：抓住重点词句深入理解文本，是学习文章的一种策略。在阅读教学中，要注意让学生体会含义深刻的句子，培养学生理解语言的能力，并引导不断积累语言，增强感悟。理解句子的方法一般有抓住重点词语理解句子，联系上下文理解句子，联系生活实际理解句子。目前，三年级学生学习的重点是抓住重点词语理解句子。抓住重点词语理解句子就是在教学中抓住某些关键语句，启发学生挖掘，揣摩它在特定语言环境中起到的作用，以利于深刻理解课文内容，体会思想感情。例如起死回生一课，可以让学生通读全文，划出国王称赞扁鹊的那句话，并找出其中的关键词语“起死回生”、“神医”，让学生用自己喜欢的方法理解这两个词语的意思；接着，再读全文，划出表示太子“死”和“生”的语句，读一读。尤其要引导学生抓住描写太子“生”的句子中表示时间的词语“开始、慢慢、没多久”，感受太子由“死”到“生”的变化。2、复述课文（1）仔细读扁鹊给太子治病的内容。先想一想扁鹊是怎么做的，太子有什么反应。然后把这部分内容复述给同学听，注意用上表示动作的词语。起死回生（2）默读课文，想一想两次比赛分别是怎样比的，结果怎样。然后把其中的一次复述给大家听。 田忌赛马（3）复述从“蔺相如来到秦国”到课文结束。想想蔺相如是怎么一步一步和秦王斗智的。复述时，可以选用下面的词语。绝口不提 瑕斑 信以为真 理直气壮 完好无损完璧归赵（4）复述课文。可以按“手术前手术中手术后”的顺序复述。军神说明：复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。复述训练比起背诵训练，独立性、创造性更强，更能提高学生的理解能力、口头表达能力和逻辑思维能力。复述主要有以下三种形式：详细复述、简要复述和创造性复述。三年级学生刚开始接触复述，主要是详细复述。详细复述是接近原文的复述。这种复述就是按照课文的片断或全文的顺序作出清楚、明白、连贯的复述。详细复述课文，一般可采用下面三种方法：（1）看图复述。低年级课本文中的插图比较多，基本上是一幅图就是课文一个自然段的内容，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。（2）列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。在进行这类课文的复述时，可指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后根据提纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意。例如军神一课，就可以按照“手术前”“手术中”“手术后”的顺序列小标题。手术前，刘伯承拒绝麻醉；手术中，刘伯承强忍疼痛；手术后，刘伯承报出刀数。这样，学生能在有条理地复述中感受到刘伯承钢铁般的意志。（3）抓重要词语复述。这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语，将其有顺序地排列出来，作为复述的支持点和连接点。然后根据这些词语记忆扩充，把要复述的课文或片断的内容串联起来，进行详细复述。例如完璧归赵，“绝口不提 瑕斑 信以为真 理直气壮 完好无损”这些词语基本涵盖了蔺相如与秦王斗智的全过程。教学时，可以让学生抓住人物言行反复研读课文，然后创设情境让学生复述、表演。（三）写作我和小鸟的对话1、 展开想象，把自己和小鸟的对话写成一段话。2、 正确运用对话的标点符号。说明：本次作文的主要内容是对话练习，因此，和小鸟聊什么是重点。可以让学生先去看一看小鸟，听一听它们的叫声。然后确定对话内容。可以是自己的心中充满喜悦，那就和小鸟分享一下；可以正遇上烦恼，那就请小鸟出出主意；或者是想念远方的亲朋好友，那就托小鸟带去自己的思念在确定了写作内容之后，还要启发学生想一想，“我”和小鸟的对话，“我”会怎么说，小鸟又会怎么回答。本单元及前一单元多次出现了对话内容的教学，为学生写好这篇作文打下了基础。例如，第七课小读者中，系统地复习了对话的三种表达形式，在写作前，可以再复习巩固一下，指导学生正确运用标点符号。在教学中，要让学生充分练说，在说的基础上进行写话。三年级的基本目标是把事情写清楚，如果学生有能力，可以适当描写人物说话时的动作、神态，使文章更生动。三年级的学生可以尝试着让他们自己修改作文，小组合作修改作文。先从错别字开始，逐步养成作后修改的好习惯。附送：2019年三年级语文第二学期第三单元测试卷一、基础知识 29%（一）圈出词语中的错别字，并在括号内改正。6%迫不急待（ ） 信已为真（ ） 理直气状（ ）坚苦奋斗（ ） 吉详如意（ ） 不知所措（ ）（二）积累：1、下面各组词语中，表示人物神态的是（ ）组。6%A聚精会神 垂头丧气 满不在乎 忍饥挨饿B聚精会神 目不转睛 胆大妄为 安然无恙C聚精会神 目不转睛 垂头丧气 面如土色D聚精会神 迫在眉睫 提心吊胆 依依不舍请你再写两个描写人物神态的词语：_ _2、通过本单元的学习，我们认识了这些人物：不辱使命，完璧归赵的 ，抗日女英雄 ；（照样子再写两个） _；_。6%3、“_，万紫千红总是春。”出自_朝诗人_的_。5%（三）按要求写句子。6%1、起死回生 死而复生 扁鹊 虢国太子 有 使 本领 的 他连词成句：_2、照样子改写句子例：国旗在空中飘扬。国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。柳枝被风吹起。（ ）二、阅读短文(一) 军神（节选）（17%）沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 沃克再一次楞住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？ 你的右眼需要摘除坏死的眼珠 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！ ” “试试看吧。” 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。 手术做完了，沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你就是一个军神！” “你过奖了。” 病人轻声回答。这位年轻人后来成了赫赫有名的将军，他，就是中国人民解放军的刘伯承元帅。1、“麻醉剂”的“醉”用部首查字法应查_用音序查字法应查_ 。（2%） 2 、写出和“赫赫有名”意思相近的词语两个。（2%）（ ） （ ）3、沃克医生的情感、态度变化是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（5%）4、沃克医生对刘伯承将军深深敬佩，赞叹道：“_。”（2%）我也想说：“_。”（3%）5、文中哪句句子最能突出刘伯承将军军神形象？请抄在下面的横线上。（3%） （二）莫干山的蝉鸣 19%到莫干山避暑，这儿的蝉鸣声引起了我的注意。晚饭以后，夜幕降临，一片寂静，只听见凉风吹过满山竹林，哗哗作响。突然，不知怎么回事，满山的蝉儿“吱啦”一下鸣叫起来。整齐得仿佛有谁挥了一下指挥棒似的。于是，夜空中就只充盈着这“吱啦啦、吱啦啦”的合唱曲了。粗听，一成不变，平淡乏味；细品，却也w hu b mn( )，饶有兴趣。有些，“叽哩喳、叽哩喳”；有些，“叽哩哩、叽哩哩”。一会儿，这边山头的蝉儿嗓门提高了三度，似乎有心要形成二部和声；一会儿，那边山头不知哪只蝉儿在伙伴们的烘托下突然领唱起来，颇有争当一流男高音的气概。如此这般c q b f( )，倒也让人生出一番仿佛置身于音乐大厅的to zu( )来。突然又是一个突然，停了。mn shn bin y( )的蝉儿一齐闭了嘴，又像是有谁挥了一下指挥棒似的。真奇怪1、根据拼音写词语。8%2、找出第2小节中的三对反义词。6%( )( ) ( )( )( )( )3、是什么现象引起了“我”对莫干山蝉鸣声的注意? 3%_4、短文怎样描写蝉鸣声的“w hu b mn”?用波浪线划出有关句子。2%三、写作30%要求：1、根据给你的开头，展开合理想象续写作文，把事情写清楚。 2、能写出人物的对话、神态或动作，并正确使用标点。字数300左右。原来如此“快去看呀！”随着一声喊叫，教室里的同学不约而同地站了起来。