2019年(春)六年级语文下册《科学幻想之父》教案 冀教版.doc

2019年(春)六年级语文下册科学幻想之父教案 冀教版教材分 析本文是一篇科幻故事，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。 课文再现了作者极大的想象力，它用幻想的形式，阐述人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术的远景。情节曲折，妙趣横生。在他丰富的想象指引下，人们研制成功了很多高科技的东西，所以他被称为“科学幻想之父”。学生分 析学生们喜欢科幻故事，六年级的学生具有一定的阅读能力，可以先让学生阅读凡尔纳的作品海底两万里，激发孩子们强烈的学习兴趣，放飞孩子们的想象，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力。设计理 念科幻故事是儿童喜闻乐见的，通过学习课文，可以放飞孩子们的想象，给他们带来无穷的智慧；通过学习课文，可以给他们带来莫大的乐趣。因此老师要做到恰到好处的引导，点播。以激发孩子们强烈的学习兴趣，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力。教学目标知 识与技能1有感情地朗读课文。2了解儒勒凡尔纳的经历和主要作品。过 程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。情感态度与价值观1认识科学幻想对人类社会发展的重要性。2激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。重难点通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。教学方法自读自悟、小组和全班交流相结合教具准备教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、激趣导入建议2分钟同学们，你们读过海底两万里这本书吗？你们知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（简单交流“凡尔纳”资料。）介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣二、自读课文出示学习指南一和学习卡片一建议12分钟自读课文教师巡视，解决困难了解课文内容三、深入研读课文出示学习指南二和学习卡片二建议17分钟品读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。对学，集体学习，小组汇报展示。作业布置课下找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。板书设计大胆想象 历尽艰辛 25、科学幻想之父 启迪后人 做出贡献课后反思学习指南（一）1. 自读课文。要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。（建议5分钟）2.认真阅读学习卡片一中的任务，并完成卡片一。（建议3分钟）3.以小组为单位，展示学习成果。（建议4分钟）学习指南（二）1. 品读课文，完成学习卡片二。（建议5分钟）2.小组交流，展示成果。（建议12分钟）学习卡片一1、你知道下边词语的正确读音吗，请你读给大家听。儒勒凡尔纳 潜水艇 熔岩流 舡鱼号 由衷当之无愧 妙趣横生 摩天大楼 刊载2、通过读课文，你了解了什么？你对凡尔纳知多少？3、作者我们介绍了“科学幻想之父”凡尔纳的哪些内容？学习卡片二细读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？是从课文中什么地方读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。附送：2019年(春)六年级语文下册索桥的故事教案 北京版【教材分析】索桥的故事是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，来赞美人物的奉献精神。【教学目标】1.引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2.搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。3.引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。4.体会课文结尾的含义。5.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。6.掌握课文中的生字词语。【教学重点】在对故事的学习领悟中使心灵得到熏陶、感染、净化。【教学难点】1.体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。2.体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。【课型】新授课【教学准备】1.教师课前准备多媒体课件、各种文字资料、都江堰、安澜桥的相关图片视频资料。2.学生课前预习课文，搜集有关“安澜桥、都江堰”的信息及巴金的信息。【教学方法】自主探究、合作交流【教学过程】一、课前预习索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。二、激情导课1.“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清朝嘉庆八年（）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。2.板书课题，齐读课题。三、初读课文1.请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记，并想办法解决。2.检查字词掌握情况。缝隙 雪冤 竹索 都江堰 安澜桥3.学生提出不明白的问题。四、赏析感悟（一）、了解索桥1.索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？小声读课文第一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。2.在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。3.全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。4.“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。（可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会）（二）、领悟故事内涵，深化文章主题1.刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢？2.（课件出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事？请同学们快速浏览课文，找出有关的语句。（根据学生的回答出示语句）（1）“鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。” （2）“我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。”3.两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心呢？请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己搜集到的资料在小组里交流交流，建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心？4.全班交流几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”（出示倒数第二段中的语句，齐读）5.了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道作者在写索桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗？（学生交流补充）6.老师小结几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。7.著名作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。（简单介绍勇士丹柯的故事）8.齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。（可简要交流背诵的原因）（三）、欣赏都江堰工程，拓展延伸文章主题1.欣赏都江堰，体会古人的伟大学生欣赏都江堰（课件播放都江堰与索桥的相关图片、及视频）。2.交流自己搜集到的故事。“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗？（学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享，在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。）3.课件出示“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西“比故事更美、更好。”师生交流这句话的意思？4.有感情地朗读课文，在小组内交流感受最深的地方。五、列提纲1.学习完了课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。2.争当小导游给大家讲讲索桥的故事。六、总结全文：作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。七、小练笔你的家乡还有哪些古迹？这些古迹背后发生了哪些故事？这些故事中有有哪些具有美好心灵的人物。以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料，将搜集到的资料整理成一篇作文，写好后在全班交流。【板书设计】索桥的故事 无私奉献勇于牺牲造福人民介绍索桥 所见所闻 索桥故事点明主旨