2019年一年级美术上册 滚动乐园教案3 人美版.doc

2019年一年级美术上册 滚动乐园教案3 人美版教学目标：1在干支活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。2有序而友好的合作游戏，隐性的道德行为。3随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的滚动现象。创造出有故事情节的画面。教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。教学难点：引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。学情分析：许多新鲜好吃的蔬果、好玩的球、高兴的小学生。课本图片一派人与自然、生活交融的情景。此情是学生在兴趣盎然、积极主动的参与感知活动。本课四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易的理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。自此，儿童会很自然的列举出众多具有滚动公共性的物体，联想也会随认知展开。滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体（有大小、多少之差别）、色（用于画点、面、线）、动力（作用力、速度、方向、轨迹）。本课从课前准备开始到教学全过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索感受体验联想表现评价各个环节。疑点分析：这课对于一年级的学生来说是贴近生活的一节课，利用身边能知道的圆形物体，从儿童生活经验出发激发学生学习的兴趣，引出问题、驱动思考、生成联想的教学过程。在每个环节中，学生都处于有趣味的动态感知活动中。动态参与行为创设着情境并出发着激情。趣味使学生主动探究和感到快乐。利用每个实践步骤吸引学生发现问题和思考问题，他们在与自然物与他人的交往中得到启迪。课时安排：2课时5.滚动乐园（第一课时）教学目标：1通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性。2在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象。教学重点、难点：重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。教学准备：师：各种形状的物体。（生活中可见的）生：每人带一种物体，绘画材料。教学过程：一、导入1教师运用学生带来的实物进行组织创编故事情节。2教师在实物上画上简单的图象，把物体拟人化。把实物放在讲台上。师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去吗？（板书课题：滚动乐园）二、联想观察师：滚动乐园里都有些什么呢？（学生自主观察）师：那哪些能滚动起来呢？我们先来想想。（先猜测然后证实，记忆更加深刻）三、对比感受师：同学们，你们猜猜看，这个能滚起来吗？（教师手中拿着方形物体，让学生动脑猜测，并说出为什么）师：那其他形状的物体能滚动起来吗？我们来摸一摸。请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？四、感知体验组织学生进行游戏，感受体验圆形和其他形状物体的不同。师：我们把你们手中的物体放在地上，我们来看看哪个能滚起来？（在游戏中学习）五、观察联想在刚才的滚动游戏中，哪些物体滚动的最快？为什么？（学生了解没有棱角的物体滚的快，用力的大小也会影响滚动的速度）六、欣赏作品展示优秀学生作品。七、进行创作1.师：我们刚才看了许多其他小朋友的作品，那我们来说说有什么样的感受。（简单培养欣赏作品的能力）2.师：我们现在要把刚才滚动乐园的小使者们请到我们的画面中来，把它们请到你们家里，把它们也介绍给你们的爸爸妈妈认识好不好啊？3.师：用你们的绘画材料把他们画在你们的画纸上，可以画他们简单的形状，也可以画他们的家族，可以画同类的，也可以画不同类的。发挥你们的想象，在你们的画纸尽情的挥洒吧。4.教师巡回指导。八、评价以鼓励为主。6.滚动乐园（第二课时）教学要求：1. 能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面。2. 培养学生的创新精神和合作意识。教学重点、难点：重点：能用绘画工具大胆地表现滚动现象。难点：创作出有故事情节的画面。教学准备：教师范画、学生准备水彩笔、油画棒教学过程：一、复习师：我们上节课知道了什么形状的物体滚的又远又快啊？（学生回忆上节课的内容）二、进入新课师：今天呀！滚动乐园要举行一场滚动比赛啦！他们邀请我们一起去参加，一起去看看吧！（教师拿出作品，有比赛情节的作品）师：我们来看看，谁跑的最快呀？为什么？我们来实验看看，是不是他跑的最快，用实物来实验验证。更好的使学生接受。三、做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。学生回忆、分析问题。 四、进行指导创作1. 每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。2.让学生一边游戏一边创作。3.让学生看到滚动，激发学生的兴趣。五、点评把小组的作品放在同一平面上，让学生自主的观察，看哪组的滚动比赛最精彩。让学生有自己的审美观。从构图的饱满程度和图色的协调方面看。六、小结通过实验，自主探索，自己总结知识点。 制造神秘气氛，增强学生好奇心。 共同游戏、共同感知、创设愉快的学习氛围，让学生在玩中感受圆球体的特征。 启发思维、引导联想，为创作打基础。 锻炼学生对他人作品的评议能力 。激发学生创作热情，让学生再次感受滚动乐趣。培养学生合作意识。附送：2019年一年级美术上册 漂亮的建筑教案 人美版教材解读;低年级美术造型与表现，主要是引导学生尝试使用不同工具，用纸以及身边容易找到的材料，通过撕撕，摆摆，贴贴等方法，大胆自由地把所见所闻所感所想的建筑物通过创造再现出来，体验造型活动的乐趣。这是一节动手课，目的在于培养学生的制作能力。通过对旧画报、海报、旧挂历、蜡光纸进行撕，摆，贴的方法进行制作。学生撕贴画时，思维活动贯穿取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程，如同积木游戏一样，是一种手、脑、眼的综合训练。也是一个充满童真童趣的快乐过程。学情分析： 一年级的小朋友对于课本内容尚处于初步接触阶段，首先要寻求新旧知识点之间的衔接点是本课的关键。同时，小朋友能熟练运用撕贴技能进行对建筑物的创作是本课的关注点。教学目标掌握和运用撕贴画制作技能，体验造型快乐创新精神、合作精神教学重点与难点重点：掌握制作剪，撕，拼，贴的技能难点：引导学生创作，体验创作过程的快乐。制作材料师：多媒体课件，彩色纸，固体胶等。生: 建筑的相关照片、图片资料剪刀固体胶，彩色纸等教学设计过程：（一）课前准备 ，点燃情绪师：小朋友们，我们又见面啦。上课前，老师想和小朋友们玩个游戏，你们想玩吗？生：想师：那好，请小朋友打开桌上的盒子，看看里面到底放的是什么喏？师：对了，是七巧板。师：七巧板都有哪些形状，哪些颜色呢？你说你来对，有的，是呀。这个小朋友真不简单，一口气说了那么多，好厉害呀！让学生从视觉上感受丰富的色彩，在动手寻找的过程中体验多样的形状。师：接下来，我们就用五颜六色、各种形状的七巧板变变魔术，用它们来拼各种图形。我们来比一比，看看哪一组小朋友的想象力最丰富？（教师巡回指导，要求学生不断的移动七巧板的位置，多摆几个图形）师：上课的时间快到了，请小组长把七巧板放在盒子里。看哪个小组整理得最快。瞧，第*组已经坐端正了，速度真快。师：小朋友们手儿真巧，把七巧板拼成了各种各样的漂亮图形，你们个个都是小小设计师。老师相信，等会上课时，小朋友们一定也能表现的这么好。在小小游戏中，小朋友通过对七巧板不同位置的摆放和不同颜色的搭配会产生不同的效果，在这个过程中，小朋友们的动手能力和小组合作能力得到了发展;为下面小朋友学习摆，拼，搭的技能作好了准备； 同时也为小朋友们更好地展开想像作了一个充分的热身运动。（二）导入课题，激发兴趣 师：小朋友，睁大你的小眼睛，仔细看看大屏幕，你知道这是什么地方吗？生：北京天安门。（用媒体展示雄伟的天安门，并告诉学生它的设计者就是小朋友们的同乡前辈，香山匠人蒯祥。）激发学生的自豪感，自然而然就萌发了向先辈学习的想法，为下面的创作为下面情感做好了铺垫。师：嗯，小眼睛真亮。这么雄伟壮观的天安门是一个叫蒯祥的人设计的，他啊，是一位了不起的建筑设计师，而且就是你们胥口人！张老师早听说你们香山匠人了不起，今天我们就来学学先辈，也来当一回了不起的建筑设计师，设计出更多漂亮的建筑，好吗？教师借势提出的建议，不仅释放了学生刚刚积蓄的渴望学先人，展示自我的情感；也揭示课题；拉开了任务性教学的序幕。（板书：漂亮的建筑）（三）了解建筑 ，储备知识 师：在我们开始设计之前，我们的好朋友欢欢来了。她要带我们先去国外走一走，去参观很多漂亮的建筑，寻找一些创作灵感，准备好了吗？我们出发。这是法国首都的标志埃菲尔铁塔这是美国白宫这是澳大利亚的悉尼歌剧院，设计师大胆的创意使它成为建筑史上的“一绝”这是世界七大奇迹之一的埃及金字塔舒缓柔和的音乐，简洁经典的介绍，让小朋友了解国外绝版的漂亮建筑，获得美的感受师：结束了国外之旅，我们再到国内去瞧一瞧。师：对，我们祖国的骄傲万里长城（课件播放国内建筑图片，包括：天坛，太湖大桥，长城，鸟巢）让小朋友走近国内熟悉的建筑，激发学生的民族自豪感师：你们还记得刚才都看到了什么呀？生：房子，高楼，大桥，亭子，塔师：小朋友观察的真仔细，小朋友说的这些，我们都统一称他们为建筑。在生生，师生交流中，反馈了小朋友刚才的视觉旅游。在看看，说说中潜移默化地阐述建筑的概念，打破学生先前对建筑一词的狭隘，片面的理解，即建筑就是房子，房子就是建筑。师：课前，老师请小朋友收集一些自己喜欢的，漂亮的建筑，都带了吧。好，拿出来，和组里小朋友分享分享，说说你喜欢的理由。师：大家收集的材料真丰富。我请一个小朋友到上面来说。看哪个小朋友最勇敢。（指明学生在投影下边看边说，一张是教师提供的，一张是学生自带的）师：嗯，你找的建筑物真漂亮。师:这是哪里呀？生：苏州乐园师：它是什么颜色的？生：回答师：还有很多相间的条纹，真好看！师: 它圆圆的屋顶上，还有个尖顶，多像动画里公主居住的城堡呀！你找的真不错。师：谁也想来和小朋友分享你的图片的？师：这是，它的桥洞是什么形状的？生：半圆形。师：长长的桥面像什么？生：长龙，带子，长方形。师：一个个半圆形连接起来的太湖大桥，多像银白色的长虹，真是壮观！检查学生课前的准备工作，体现学生自主学习；发现漂亮的建筑就在我们身边，要学会发现美；体会建筑的颜色美和造型美。（四）教师示范 ，学习技能 师：嗯，小朋友我们课后再来交流我们搜集的图片，把图片放好。师：刚才我们欣赏了这么多漂亮的建筑，大家一定有许多金点子了，你想设计什么样的建筑物呢？ 指名23人回答。师：小朋友还有那么多好主意呀！你们的想法很好，可是这么复杂的建筑我们该怎么去表现出来呀?别着急，我们先来看看欢欢的作品。师：你们看，欢欢用很多漂亮的纸，拼贴了这样一幅建筑图。（出示欢欢作品，请小朋友来看一看，摸一摸。）自然引出本课的技能指导是拼贴，在看看，摸摸中体念拼贴画的质感，触觉上的高低不平和视觉上的色彩斑斓，以及拼贴的手法看似随意实质有意的妙处。师：看了欢欢的作品，老师也特别想创作了，我们一起来学学欢欢的方法，也来拼贴一个建筑，好不好？（课件展示，出示学生熟悉的，语文课上刚刚学过东方明珠塔，进行结构分析） 师：看这是什么建筑呢？生：上海东方明珠塔师：对。如果我们要用彩纸把它拼贴出来，那我们就要先来观察一下它的样子。我们可以把东方明珠塔分解成许多形状。 你们看，三个生：球，对，圆圆的，我们可以用三个圆来表现。 对，可以用三个圆来表现它的三个球形。师：但是要注意，这三个圆中生：下面的最大，上面的最小。师：观察真细致！它的整体的形状，长长的，我们就可以用生：长方形师：诶，好了，我们再来数一数它长着几条腿呀？一起来生：一，二，三。师：对，三条我们看的见的腿，其实，还有一条躲在后面我们看不见。看它的头上还有个尖顶呢，配上身上的方格，这样就更完整了。重点引导学生学会把建筑物的外轮廓提炼概括成学生熟悉的形状。师：了解了她的结构，我们就可以开始拼贴了。（切换电脑到投影仪）师：老师先要剪个大大的圆。一般我们都先从纸的边缘开始往里剪，这样即方便又节约。 （教师剪）师：我再来做个圆。 （教师撕） 这次老师用撕的方法了。剪和撕的技能指导，先从纸的边缘开始剪和撕，由外到里进行师：指明一个学生，谁来摆，你来，注意，这个圆的位置要稍微摆上一点，要留出脚的地方。贴吧 （ 指导学生摆一摆）注意，这三个园要从大到小往上摆，要留出一定的距离。摆和贴的技能指导，注意图形之间大小的搭配，位置的前后 ，高低；先摆后调整最后固定粘贴。师：唉，要拼塔的身体和它的脚了，我们换种颜色怎么样？换什么颜色呢？你们说生：回答师：好，就按这个小朋友说的，我们用色师：（指导位置）圆和身体的位置调整一下，这样是不是更好看啦。（商量语气）师：（撕双面胶，好，贴上去）颜色相间，真漂亮。塔身体的主要部分我们都贴好了。师：你完成的真不错。师：它头上的尖顶，和身上的一些小方块，谁来贴。（注意方格之间的距离，分开点，不要太挤/ 注意方格之间的距离，分的太开了靠拢些，再往上移一点，这样是不是更美观了？）师：谢谢你的合作师：我们用各种的形状和漂亮的颜色把明珠塔拼好了。颜色的搭配的指导，注意色彩对比和统一。（请两位小朋友上台操作，其他小朋友当小老师，进行拼贴指导。）生生合作，人人参与，进一步巩固上面的技能师：哎呀，明珠塔一个人孤零零的，多寂寞呀！我们来给他找一些朋友吧，在地上可以添些什么？生: 树，小草，（更有生气了）黄浦江，马路，汽车，其他建筑物（更热闹了）师：可以，这个主意不错，好的，行。哦，小动物游明珠塔了，真像一个童话了。师：有了这么多朋友，明珠塔不寂寞了，画面也跟着热闹起来了。师：还有许多好主意请小朋友在自己创作的时候就可以这样去剪去贴。师：好，你来贴。（当学生讲到树，草，马路，汽车，黄浦江）师：其他小朋友，你们来当回小老师，看看这树的摆放的位置是否合适/，往哪边移，/要不要再低点，/（指导学生贴，注意距离远近，高低不同。）师：天上呢，我们还可以贴些什么呢？生: 飞机，白云， 太阳，（阳光灿烂） 风筝师：有了这么多东西的点缀，天空的色彩也更美丽了。那谁来贴太阳师: 云朵你们准备摆放在哪个位置，分开点，让他们自由自在的飘在天上。师：经过我们的装饰，明珠塔就更漂亮了！ 添加环境因素，从地上到天上让学生体会环境因素添加对建筑的影响，以及丰富画面的效果。也充分发挥学生的想象力和创作思维，（五）作品欣赏 ,尝试创作 师：诶，我们的朋友欢欢又来了，她到其他学校收集了不少小朋友的作品。（课本插图4张）师:这是马路，这是这是还有生：房子，高楼，还有塔师：小朋友拼贴了这么多其他的建筑。瞧，他们的想象多丰富呀！师: 咦，这是用什么纸撕的呀？生：回答。师：挂历纸，这多有创意啊！其实我们家里还有很多没有用的挂历、广告纸、杂志、报纸等等，只要我们多一双发现的眼睛，多一双灵巧的双手，这些都可以作为我们制作的材料，能创作更多美丽的画面。让学生了解其他建筑的拼贴；了解其他建筑的拼贴方法；了解不同材料的拼贴；加强创作信心。师：看了其他小朋友的作品，你们想不想和他们PK一下，（停）你们有信心设计出比他们还要漂亮的建筑吗？我们要比一比哪一组完成的又快又好。师:现在就请你们在自己的小组中讨论一下。师：（开始做）小朋友桌上的信封里，老师还提供了一些图形。你们在创作过程中如果需要的话，可以直接使用。大家统一意见后，就开始做吧。制定设计目标，完成分工，学会合作 （在轻松的音乐声中，学生小组合作，巡回指导） 学生运用技能，发散思维，快乐创作（六）展示作品，体验成功。在学生制作的时候，教师用相机留下学生制作过程的剪影，师：看，这组已经完成了，这组也快了，你们得加油了师：大家都完成了，我们一起来回顾一下刚才创作过程 看看这是谁呀，笑的这么乐（个人）看这位小朋友做的多认真呀，（两人，指明问一下在做什么）这小组讨论的可真热闹我们全班小朋友都很认真。在小朋友创作过程中，教师用手中的相机及时捕捉学生的创作身影，有个人沉思，有同桌商议，有小组合作以及全班创作等多种情景的再现，让学生回顾快乐的创作过程（当学生的作品完成后，教师把作品现场制作一个展板。） 师：老师从你们的脸上和你们的笑声中知道，你们经历了一个快乐的创作过程。最后，我们将迎接一个最重要得时刻师：我们一（1）班建筑设计展现在开始。（出示展板） 师：请小朋友一起上来欣赏。（生生交流，师生交流）师：这么漂亮的作品，这么激动人心的时刻，老师请一位出色的摄影师来给我们这些同样出色的建筑设计师照张像，好不好？师：大家笑一笑，摆个动作在音乐声中，在漂亮的作品中，在学生的成功的喜悦中结束本课。让小朋友在自评和他评的和谐气氛中，充分享受创作带来的成功和喜悦，教师再次把这一美好的时刻锁定在照片上，让作品永存，让快乐永恒。