2019-2020年语文S版二下《快乐的节日》word教案.doc

2019-2020年语文S版二下快乐的节日word教案学校： 授课教师： 年 月 日课 题4快乐的节日课 型新授课课 时2教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，认读1个二类生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。教学重点1、练习有感情地朗读课文。2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。教学难点进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。突破重点难点设想通过课文插图、录音机的带读以及平时的六一生活能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学媒体挂图、录音机、生字卡片、小黑板教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑（一）师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日” 指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。）1、先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。2、让学生根据老师出示的问题细致观图。（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？（2）他们为什么这样高兴？（3）图上还有哪些景物？3、分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。（二）指导学生初读课文。1、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。2、想想诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号。（三）检查学生初读情况。1、出示生字卡片，指导学习生字。yn jn h i x jin kng yng gng艳 巾 贺 爱 希 健 康 勇 敢2、老师指导学生读小黑板上的词语：抚摩 鲜艳 美丽 小溪 流淌 祝贺 飞翔感谢 培养 幸福 成长 羽毛 丰满 理想充满希望 快乐时光3、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。4、说说你读懂了什么，还想知道什么？细致观图用一句话说出图意细致观图讨论回答轻声读课文标出小节序号指名读、正音齐读指名读、正音齐读指名读说一说二、研读感悟，自主探究1、指导学生一小节一小节地朗读。2、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。3、学生分小组练习朗读。4、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。5、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。朗读课文听课文录音小组练习朗读指名朗读全文找一找读一读三、巩固深化，学用延展1、教师指导书写生字。（1）分析字形。（2）指导描红。2、扩词。敬 ( ) ( ) ( )祝（ ） ( ) ( )康（ ） （ ） ( )3、在括号里填上适当的词。( )的红领巾 （ ）的祖国 （ ）的衣裳( )的理想 ( )的小鸟 （ ）的时光4、把诗歌有感情地读给同桌听。5、小结。这节课你学会了什么？还想学会什么呢?说字形特点描红口头扩词，齐读开火车填词语读一读，评一评自由说一说第二课时一、复习导入1、出示生字和词语齐读。2、上节课你学会了什么？还想学会什么呢?二、多元导悟，合探解疑1、分小节学习，体会快乐的心情。（1）第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。默读，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。以上三小节贯穿一条线快乐。（2）学习第三小节，畅谈自己的理想小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）2、再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。3、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。4、齐读全文，要读出感情。齐读生字和词语指名答分小节学习，体会快乐的心情。思考回答，在文中勾勾画画品读感悟齐读按要求默读第二小节声读第三小节畅谈自己的理想练习朗读齐读第二句，明白怎样报答祖国。读好第三小节静听教师小结齐读三、巩固深化，学用延展1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？2、收集描写节日的诗歌，熟读会背。3、听唱歌曲，结束课文（1）听歌曲快乐的节日，全班学生边唱边跳（有条件可到室外）（2）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。说说自己的理想分小组讨论收集描写节日的诗歌听歌曲边唱边跳板书设计： 附送：2019-2020年语文S版二下快乐的节日word说课稿 快乐的节日第一课时说课稿 北京师范大学厦门海沧附属学校 凌琳教材地位与课文特点：快乐的节日（北师大版语文第四册第十三单元）这首诗歌是同名歌曲的歌词。作为一篇儿童诗歌，它的语言生动活泼，清新自然又很好的切合了儿童乐观向上的风貌。诗歌中以“小鸟”“风儿”“花儿”“白杨”等形象，生动的比喻，拟人的手法，描绘了儿童节快乐的场景，抒发了孩子愉悦的心情。诗歌琅琅上口，易记易唱。值得一提的是，在教学中可以将歌曲引入教学但却不能喧宾夺主忽视语文学科的特点。教学时还是应以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧知识入手，激发学生的学习兴趣。通过循序渐进的诵读训练，引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的快乐意境。在感受快乐的同时培养语感、收获知识、体验快乐。设计理念与学情分析：学生拥有独立的人格、自由的意志、他们的理想、信念、世界观、人生观、科学发展观等价值主流的意义建构在很大程度上取决于教师的科学引领。因此语言训练的设计要符合学生语言发展的规律（儿童语言的发展大致经历“认识-理解-运用”三个阶段）。我们在语言训练的“载体”的设置上应该经常地关注三个“点”：一是找准听说读写的附着点，二是洞悉情感发散的栖息点，三是发现价值引领的切入点。比如在本课的教学中，针对诗歌琅琅上口，易记易唱，生动活泼的特点，就应以学生的诵读和想象为主，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。抓住“谁在歌唱、祝福什么？你听到了什么祝福？“等问题进行教学。将问题设为训练点，既可以理清诗歌脉络又可以通过朗读、背诵、问答、对话、讨论交流、联想等形式引导学生诵读涵咏，感悟活泼的形象，生动的比喻，拟人的手法，感受儿童节快乐的场景，并将自己愉悦的心情通过朗读释放出来，体验快乐，收获快乐。对于二年级的孩子而言，诗歌远不及故事来得有趣，也不容易让孩子产生兴趣。因为诗歌的语言跳跃性较强，很难在孩子的头脑中形成具体的表象。在教学可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象，并让孩子们反复的朗读，只有在这样的基础上才能理解诗歌内容，体会诗歌的情感意境。在此基础上展开合理的想象，进行说话练习，培养孩子的表达能力和创新能力。至于生字词的学习，本班的学生已基本具备独立识字、写字的能力，在这一方面的教学以扶为主，只对个别字进行指导。教学目标与重难点： A、 目标：1、 会写8个生字，会认3个生字，基本上能独立识字2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、 通过朗读、想象，体会诗歌的快乐意境，感受到幸福的生活。4、 体会诗歌的语言美，通过积累和说话练习培养学生的语感、表达能力和创新能力。B、重难点： 1、学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。：2、通过朗读、想象、体会诗歌的快乐意境，感受幸福的生活。体会诗歌的语言美，通过仿写和说话练习培养学生的表达能力和创新能力。教学时间与教学流程：本课的教学拟分两课时进行：第一课时以识字和品读感悟为主，同时进行说话训练；第二课时主要是书写指导和背诵指导。本课所说的为第一教时的教学内容，教学流程安排如下：一、 激趣导入，感受“快乐”新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情景。故在上课伊始，我从学生已有的生活经验入手用谈话的方式切入，明确诗歌的“快乐”主题，在此基础上让学生欣赏音乐直观感受节日欢快的气氛，具体安排如下：1、 板书“节日”2、 通过问话 “你知道哪些节日”“哪一个节日是属于少年儿童”的节日来引起全体学生的兴趣。3、 再让生用“六一节是个-的节日”说一句话，从而引出“快乐”并定位“快乐”。4、 播放歌曲快乐的节日，直观感受快乐，并设问“你想学学这首快乐的歌吗？它就藏在咱们的书本里呢！”引起学生的学习兴趣导入新课。二、 自读自悟，感悟“快乐”学生是语文学习的主人。如果要求全体学生用一种方式来学习，既枯燥又没有效果，而且会削弱学生的主体性和课堂学习的积极性。这一环节设计的目的在于一是尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；二是为了养成他们自主学习的意识和习惯。当然最后还要进行必要的检验。具体步骤如下：1、 让学生选择自己喜欢的方式读诗划出生字词，并提出要求“读准字音，把课文读通读顺”2、 让学生同桌之间互读并进行评判，这一环节还可以培养他们的评价能力3、 交流汇报读书情况，检验学生的自主识字能力。三、 诵读涵咏，体验“快乐”这是本课教学的重点所在。“课标”指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在这一环节中，我给予学生充分的时间，让学生与文本对话，以读代讲，读中感悟，读思结合。在反复的诵读中理解内容积累语言，注重基本技能的训练；让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法产生对文本的亲近感，并将他们的独特感受读出来，说出来，这样的迁移训练能激起学生阅读文本、补充文本的兴趣，有利于学生情感的表达。并能使学生的思维、想象潜力充分发挥，表达能力得到提高。具体作法如下：1、 听课件，并说说“丁丁读得好吗？好在哪？”2、 在聆听范读的基础上生再读课文。这一环节的设计是由于在初读课文时学生的中心主要放在字词上，所以在这里要是留出时间让学生能与文本进行对话，同时也是对生字词的又一次巩固。3、 以男女生比赛的形式汇报。4、 学习第一自然段以“让我们随着小鸟一起飞进快乐的节日”以作为过渡语言引导学生在轻松的氛围中开始对课文的学习。A、 学生自由读第一小节，边读边想，“你在哪里感觉到快乐呢？” B、 指名汇报。“找到了吗？那就把你的感受读出来吧！” 这里要请不同的学生尊重学生的独特感受，并相机进行朗读指导。C、 想象：你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的走进了美好的节日，你们好象看到了什么？在这里，可将“语文天地”中的练习引进来，积累定中关系的词组。-的-5、 学习第二自然段A、 同桌互读。B、 说话训练：美丽的花儿，爱唱歌的白杨树，美丽的小鸟们都向 你们祝贺来啦，你听到他们的祝贺了吗？你听到它们的歌里唱了什么吗？（同桌互相说，再指名说）还有谁也来祝贺了呢？它会怎么说呢？ （学习语言的最终目的在于运用，在这里设计这样一个环节是为了实现从课堂到课外的延伸，是对文本的拓展，提高了学生的口头表达能力培养了创新能力，同时由于由文本做基础，降低了难度也使想象更为合理化）C、 朗读指导。（在这美好的日子里，听了这么好朋友的祝贺，你们的心情怎么样呢？带着你们的好心情来读一读）6、 学习第三小节A、 出示图片，引导学生将自己与诗歌中的人物相融合，与文本融合，真正做到在快乐的学习中收获快乐。B、 学生读。（ 哇，老师也被你们的热情所感染了，现在让我们唱起来，跳起来，让我们和小花，小鸟和叔叔阿姨一起度过这欢快的节日。）7、 整体朗读板书设计： 快乐的节日 祝贺 小鸟 带路 风儿 吹 花儿 点头 杨树 歌唱 2006年4月25日