2019-2020年三年级数学下册 什么是面积 2教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 什么是面积 2教案 北师大版教学目标1. 知识目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。（重点）2. 能力目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。（难点）3. 情感目标：引导学生通过观察、比较、猜测、动手操作，培养学生自主学习和探究问题的习惯。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情景、激趣明标1. 师：我们先来做一个涂色游戏。男生派一个代表，女生也派一个代表，分别拿一张大纸给男生，拿一张小纸给女生，要求在白纸上用水彩笔涂上颜色，谁涂完谁就是冠军。2. 师：为什么男生不愿意？而女生却很乐意？1. 指名涂色比赛，其他学生观察。2. 猜一猜。利用小学生最喜欢的比赛游戏引入，可以有效的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，很快进入角色。并且初步感知面积有大有小。二、扶放结合、探究新知1. 认识物体表面。（1）学生可能有的答案：A、很光滑B、平平的C、数学书的封面要大（2）再让学生摸一摸铅笔盒的面和桌子的面，谈谈感受。（3）再摸摸自己的脸和手面（4）师：教师指出这些面都是物体的表面，并板书：物体的表面。2. 认识平面图形。师：在黑板上画几个不同大小的平面图形。3. 概括面积概念。通过刚才的比较，我们知道物体的表面和图形是有大小的，怎么样区分它们的大小呢？我们用面积来表示。板书：物体表面或图形的大小叫做它们的面积。4. 图形大小的比较策略。（ 1）比较一个长方形和一个正方形的面积大小。（2）谁能告诉我们哪个图形面积较大？5. 组织学生动手操作。6. 集体交流，学生可能有的答案：（1）将两个图形对齐，再多余部分剪下，比一比。（2）利用透明的格子纸量一量，数一数格子的多少。（绝大部分学生用这种方法）（3）用尺量两个图形的周长，认为周长长的面积就大，（教师适当地做点评，但不具体展开）1. 让学生拿出各种东西，摸一摸封面，并说说有什么感受？2. 观察、比较两个大小不同的两个平面。3. 全班齐读面积定义，并举例说说什么是面积？4. 学生发表自己的意见。5. 小组讨论交流自己的想法。6. 学生用自己喜欢的方法进行活动。引导学生手摸、眼看、比较，使学生对不同形状的面积有了充分的认识，从而全面、清楚地建立物体表面的面积，使抽象的概念具体化。从实物上的表面抽象出数学上的“平面图形，建立平面图形的表象，并通过比较，使学生直观感知平面图形的大小。通过创设情景使学生建立面积概念。三、反馈矫正、落实双基1. 独立完成书本上第41页上的第1题。 数格子的大小，是比较图形面积大小的基本方法。2. 画一画。完成第40页的画一画。3. 说一说哪个图形的面积最大，哪个最小？4. 说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格。5. 哪个面积大？在方格纸上比较两个不规则图形面积的大小，数格子时，要注意不满1格的情况。1. 学生估计，汇报交流。2. 学生活动后，进行互评。3. 说说估计方法。4. 独立思考，进行交流。5. 独立思考，进行交流。通过学生动手、动脑等操作，进一步巩固所学新知。体现解题策略的多样性，强化对面积的认识。四、小结评价、布置预习这节课学完你有什么收获？学生自由说。进一步巩固所学新知。附送：2019-2020年三年级数学下册 什么是面积 3教案 北师大版素质教学目标：【知识与能力】结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义。【过程与方法】使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，丰富自己的经验。【情感态度与价值观】使学生通过“摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。教学重点：理解面积的含义。教学难点：使学生体验比较策略的多样性，一、导入同学们，一年四季，春夏秋冬，谁知道现在是什么季节？（春季）对了，春天的到来给大地换上了新装，万物开始复苏，树木，小草都长出了嫩绿的叶了。今天老师一路走来，看到路边的小树叶变绿了，于是，我做了四片树叶，可还没来得及涂颜色，想请几个同学做一个涂色的小游戏。游戏规则：自己选一片涂色，要涂匀，选好了吗？开始！生涂，师问：大家猜猜看，谁先涂完？想一想，从中你悟出了什么道理？师：同学们说的非常好，树叶的表面有大有小，树叶的面小，先涂完的机会就大，树叶的面大，用的时间就多，非常感谢这四位同学帮助我们悟出这个道理。二、探究新知（一），认识物体的表面。1很多物体都有表面，欣赏“物体的表面“课件出示。2现在在我们的身边就有很多物体，我们来找一找摸一摸它们的表面，好吗？就从我们最亲密的朋友数学书开始吧！摸数学书的封面，再摸课桌面，这两个面哪个大？哪个小？2、摸文具盒的上面，校牌的正面，哪个面大呢？3比一比，师与学生的手掌，怎么样？有什么发现？师：刚才我们看到的摸到的都是物体的表面，这些面有的大有的小，每一个面都有它确定的大小，在数学王国里这些面的大小都有一个新名字面积。也就是说：物体的表面叫做它们面积。（板书：物体的表面）（的数学书封面的大小就是封面的面积，课桌面的大小就是桌面的面积，还有玻璃，地板，黑板等）看来面积在我们日常生活中普遍存在，只要我们仔细观察，就会发现数学就在我们身边。4你能举一个面积大小比较的例子吗？5给黑板上的树叶排排队。（二）认识封闭图形的面积。1拿一个正方体，指一指其中一个面的面积。如果把这个面描到黑板上，这个面变成了什么？原来这个面的大小就成了正方形的大小，那正方形的面积在哪里？师檫掉一个边，问：还能找到正方形的面积吗？为什么？什么样的图形才有面积？（封闭图形的大小）（板书）2、出示图形，主要区别封闭图形（课件出示）师：同学们说的非常好！现在我们与面积越来越熟悉了，谁能来描述一下什么是面积？3、总结定义：什么是面积。（三）探究面积比较的方法。1.出示三角形和圆，大小区别大点。（课件，观察法）2、出示两个正方形，大小差不多的。（课件，重叠法）3、出示正方形和长方形，（探究各种方法）出示一个正方形和一个长方形，让学生比较谁的面积大，谁的面积小。师：你们觉得哪个图形面积大？师：看来有争议，大家的意见不一致，但这都是我们的猜测，可在数学王国里有一项严格的规定，任何一个结论都要进行科学的验证。有什么办法能证明到底哪个面积大呢？师：可以借助工具比较图形的大小的方法（打开信封，可以让里面的学具帮助你，先思考后小组合作。比比哪个小组想的办法多？）4、体验借助工具比较图形的大小的方法。学生拿出剪好的一个正方形和长方形（附页2中图5）小组活动。（教师在这里不要给予学生过多的提示，只是让学生选择学具袋中或身边的工具进行操作）小组汇报，小组成员到投影前展示自己的方法。（学生在展示的过程中，师适时的参与其中，给予指导，点拨，鼓励。对于错误的方法，与学生共同找出错误所在。）有可能学生会这样做:(1)用学具中的方格纸，通过数格子的方法有的学生会用简便的方法数出格子,先数出每行有几个格子,再数出有几行将其相乘,教师要利用这个时机,引导学生关注这种方法,为下节课求长方形和正方形面积做铺垫.(因课堂情况而定,可以直接总结出求长方形和正方形的面积公式)(2)剪贴的方法（学生边操作边说明，这里要让学生一步一步去做，让下面的学生看清楚每一步）(3)求出周长比较两个图形的面积学生会在这里有争执.教师在这里要引导学生举例发现的确有一些图形周长大的面积也大,但也有一些特殊的图形不能这样判断.（4）摆硬币的方法注意：教师在总结时要让学生知道要根据图形特殊性来选择不同的方法来比较。（对于学生想出的巧妙方法及时给予鼓励，同时，如果出现与周长相混的错误方法时要给予纠正。）师：同学们想出的方法真多，老师真佩服你们。我们在比较面积时，方法是多种多样的，要根据具体情况来确定方法，但必须是科学的、合理的，同学们刚才就做的很好。现在我们就用刚才同学们发现的数格子的方法来比较下面的图形的面积（课件出示）5、比较面积和周长的区别：（课件出示）刚才我们还发现有的同学面积和周长区分不开，下面我们拿我们最初摸过的数学书来举例区分一下。师：图形上一周红色线的长度就是这个图形的什么？黄色部分的大小就是这个图形的什么？(让学生区分周长和面积是很重要的)师：长方形的周长怎么求？（生：（长+宽）X2）那今天我们又认识了面积？你知道长方形和正方形的面积怎么求吗？（有可能学生会通过前面数格子的方法发现求长方形和正方形的面积的方法）在这里教师不做过多的讲解，只是留给学生一个思考？6、探密游戏：现在我们对面积更了解了，接下来我们玩个探密小游戏，这里有6个图形，其中一个里面藏有一个秘密，想知道它在哪个图形里吗？老师给你一些提示，排除一些错误答案，请听好：它不在面积最大的图形里，去掉谁？提醒学生这是用观察的方法。它不在面积最小的图里，去掉谁？它不在圆里。顺便介绍当两个图形形状、大小差不多时可用重叠的方法。它在剩下的两个图形中面积较大的图形里，猜一猜它在哪里？（生：爱心里）回答正确，师：我们看看里面有什么秘密：（课件出示）（是一个科学家送给我们的几句话）当我们坐在宽敞明亮的教室里认真听老师授课的时候我们是否想到了那些因为地震而正在受苦的孩子和他们的家人？当我们享受着奢华的物质生活的时候我们是否想到了那些上不起学的孩子呢?当我们享受着父母给予一切的时候我们是否想到那些徘徊在温饱下的孩子?当我们童贞般在父母面前撒娇耍赖,依偎在父辈们温暖的拥抱的时候我们是否想到那些年幼但已自立的孩子？如果您的心灵被某种情操所触动和打动那么请珍惜我们现在所拥有的好好学习!7、体验面积相同的图形可以有不同的形状（1）出示三个图形，都是7个格（课件出示）（2）学生自己画面积相同形状部同的三个图形，用蓝色笔描出图形的边线，用红色涂出它们的面积。展示学生作品。三、巩固提高1课本第41页练一练第2题。（课件出示）2课本第41页练一练第3题。（课件出示）3课本第40页画一画。（课件出示）4、思考题。（课件出示）5画一画。同学们在纸上画一个图形，画好后用彩笔涂出这个图形的面积。再画一个更大一点的图形，涂出它的面积。投影展示学生的作品。示学生作品今天你们的表现非常好，看智慧老人对你们什么评价？（课件：你们真棒！）四、全课总结自己作一个评价，说说你的收获。师；通过这节课的学习，我们对面积有了更深的了解，我们认识了新朋友“面积”，它还有很多的秘密等着我们去探索，只要我们有信心、爱思考、多动手就会有更大的收获！