2019-2020年小学品德与社会四年级《第二单元伸出我们的手》6课时教学设计.doc

2019-2020年小学品德与社会四年级第二单元伸出我们的手6课时教学设计一、单元目标及课时划分活动目标1、通过观察、调查、访问、换位体验等活动，了解弱势人群在生活中的困难，对弱势人群有同情心和爱心；2、通过讲故事、小调查等活动，切实感受弱势人群对美好生活的渴求和自强不息的精神；3、 通过了解社会福利设施和机构，明白乐于助人是中华民族的传统美德，关注和帮助社会中的弱势群体是每个公民应尽的义务；课时分配：68第一课时 让我走近你 活动目标：通过观察、换位体验等活动，了解弱势人群的生活的困难，激发同情心，愿意帮助他们，明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手。活动过程：一、 谈话导入1 说说我的一次受伤经历师：你们的身体有没有受过伤痛？受伤后有什么感受呢？生小结：一时的伤痛给你带来了那么多的不便。如果一辈子都这样，那将面临多大的痛苦和困难啊！这样的人就生活在我们的社会大家庭中，今天，就让我们走近他们，了解他们不寻常的生活吧。（板书课题：让我走近你）二、小体验：如果我是“他”1、体验（1）宣布活动要求学生扮演“盲人”和“哑巴”，两人一组，绕教室一周回到原地；在整个任务过程中，“盲人”不允许摘下眼罩，“哑巴”不允许说话提示。（2）交流感受师：今天在教室里走一圈跟平时有什么不同的感受吗？在完成任务的过程中，你遇到了什么困难？当时最希望得到什么帮助？三、夸夸我的爷爷奶奶第二课时一、猜猜大眼睛的心里话1看教科书第19页图片。师：今天，老师给大家带来了一双会说话的眼睛，请大家仔细看一看，你能猜出小姑娘想说什么吗？生：师：是啊，有些山区和贫困地区的孩子虽然与我们同龄，但是因为交不起学费而辍学，离开了心爱的小伙伴，她们特别渴望读书，渴望回到学校。让我们一起来读读书上的小资料，然后说说自己的感受。想一想，如果这样的小伙伴就在你身边，你能帮助她们吗？你准备怎样做？2小组讨论，组长记录。3全班交流。二、说说我们的手拉手活动1 交流参加学校手拉手活动的感受和收获；2 说说我和手拉手小伙伴的小故事；小结：残疾人以及其他弱势群体的人们，他们的内心一般都很脆弱，有的还会有一些自卑，因此，他们除了需要我们的帮助以外，更需要得到我们以及整个社会的尊重与关爱。三、数字里的悄悄话师：在我们的周围，有很多人需要我们以及整个社会人们的热情的双手，（出示课文小资料）联合国最新统计资料表明，目前世界老龄人口总数已达到.亿，平均每十个人中就有一个或以上的老人。据我国年有关的统计资料：我国现有残疾人多万。我国每年因家庭贫困而失学的儿童近万。从这些数字，你会想到了什么？（生自由发言。）第三课时 我们为你喝彩活动目标：通过搜集和了解弱势人群顽强奋争、自强不息的典型事例，了解他们每一点成绩的来之不易，激发敬佩之情，学会尊重和关爱弱势群体。活动准备：1搜集有关弱势群体的图片和文字资料；2学生课前采访自己的爷爷奶奶。活动过程：一、故事吧课件播放张海迪的故事1张海迪的故事最打动你的是什么？2张海迪成功的秘诀是什么？3你最佩服她的是哪一点？4有人说她是英雄，你赞同吗？说出自己的理由。师：残疾人、生活陷入困境的人、老人，他们每一点成绩的取得都将付出了比常人更多的努力，他们以自己的行动赢得了社会的尊重，同时，也给我们这些肢体健全、条件优越的人树立了学习的榜样，让我们用掌声为那些身处困境却顽强奋斗、自强不息的人们表达一下敬佩之情好吗？二、我的成长计划1、联系实际填一填你在生活和学习中遇到过哪些困难？曾遇到的困难当时是怎么想的怎么做的结果如何自我评价怎样做更好作文不会写奥赛难题仰卧起座攀 岩2搜集或设计一句座右铭，勉励自己勇敢地面对生活中的困难。第四课时 关爱无处不在活动目标：通过参观和认识一些社会公益活动、社会福利机构、公共设施,了解社会和人们对老、弱、病、残者无微不至的关心和帮助；明白乐于助人是中华民族的传统美德，关心和帮助社会中的弱势群体是每个公民应尽的义务。活动过程：一、谈话导入。同学们，你们曾经向残疾人、老年人、失学儿童伸出过自己热情的双手，或是看到过身边的其他人帮助残疾人、老年人、失学儿童的情景吗？说说当时的经过以及自己的感受好吗？（学生自由发言）二、看书P2324组图，谈感想。1、小组交流。2小结：在这里我们看到了社会对老、弱、病、残者的关怀，更重要的是看到了对弱势人群的尊重，他们同样有着平等的生活、学习、就业权利。三、如果我在现场师：国家和社会为弱势群体考虑得如此周到，为的就是使他们在人生道路上迈出的每一步都感到更加温馨、安全和自信，但是如果遇到下面的情景，你会怎么想，怎么做？四、故事吧。1阅读P28小故事。2说说故事中的成帅同学是怎样获得“希望工程11”救助卡的。3说说自己的打算。第五课时 随时伸出我的手活动目标：通过活动，让学生感受到关心他人是快乐的，认识到应随时随地持之以恒地关心帮助弱势群体；培养学生的社会调查能力，以及分析问题，解决问题的能力。教学过程：一、爱心大调查，发现问题。1汇报调查情况（下面的调查结果是老师调查的，供参考）。公车上的观察统计结果：老，弱，病，残座95%均被别人坐着。2师小结：大家都认为应该帮助弱势群体，却只有30%的人能随时随地地给予弱势群体帮助，问题出在哪呢？雷锋说，做一件好事很容易，可一辈子做好事却很难，我们今天的问题也就在于“随时”二字，在于持之以恒，板书课题：随时伸出你的手，并在“随时”二字下标出重点号。二爱心传递快乐，完善问题。1故事吧：读桑兰的故事2寻找爱心小天使。树立身边的榜样，表扬一名班上在这方面做得很好的同学，介绍他的优秀事迹。3扩散：谈谈自己曾经帮助别人的感受。三、爱的节日知多少。1介绍全国助残日，国际残疾人日，我国的老人节，国际老人节。2分组讨论：这些节日你将怎么过呢？3小节：希望每天都是助残日，每天都是老人节，随时伸出我们的手，让弱势群体们在每次需要别人帮助时都能感受到温暖，都能感受我们的爱。第六课时 我们的爱心行动活动主题：爱心见真情，春暖满人间爱心行动启动仪式活动目标：让学生了解社会上还有很多需要我们帮助的人，明确我们每个人都有责任与义务去帮助有困难的人，知道怎么去帮助他们并积极地行动起来从中体会到快乐与幸福！教学过程：一、导入激发爱心面对一些生活困难的人，我们有责任，有义务去关心帮助他们。在你们身边有没有需要关心帮助的人啊？你们准备怎么办？将成立爱心别动队。二、自主行动，体验爱心活动：“爱心大搜索”。每个学生把自己曾经关心帮助过有困难人献过爱心的两件事以及自己的感受写在准备好的纸上（还可以配上插图）然后部分学生汇报并要求四人小组交流，最后将这些“爱心”纸贴在教室墙上。营造一个爱的氛围。体验对他人无私的帮助，就是有爱心的人附送：四年级上册品德与社会第一单元“成长的脚步”2019-2020年小学品德与社会四年级上册当冲突发生后（第一课时）教学设计活动目的1、 珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。2、 与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。3、 懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。4、 在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。一、 重点难点1、 重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。2、 难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。二、 活动准备1、 课件2、 冲突小调查冲突调查表和谁发生了冲突发生的冲突是当时的想法当时的做法3、 心语卡、“心理疏导员”的牌子、学生课前准备三、 活动过程（一）引出冲突：明理理解冲突（5分钟）1、玩游戏导入（1）介绍游戏规则师：大家喜欢玩游戏吗？今天我给大家带来一个游戏。名字叫手拉手共闯关（学生齐说）请看游戏规则（课件出示，指名学生读，其中一组示范）A、6人一组B、首先，你和左右两边的伙伴手拉手围成一圈。C、第二步，松开你的双手，随意挑选你对面的两位伙伴拉手。并在规定时间内想方设法，随意转动身体，绕成一个圈为胜利。（切记：不可松开伙伴的手。）（2）指名6个学生玩游戏，其他学生为智囊团成员为他们献计献策。A、学生玩游戏30秒师：瞧，他们为了使游戏取得成功，你一言我一语地争个不停了。2、小结：引出冲突对呀，我们在一起游戏、学习、生活，常常会因为想法不同、目的不同产生矛盾，发生冲突（课件出示）。这些都是难免的，重要的是当冲突发生后，我们该怎么做。3、揭题：今天这节课我们就来聊聊当冲突发生后。请大家和我一起走进小剧场，去看看小欣和小琪的故事。（二）面对冲突：导行解决冲突（10分钟）1、故事：小欣和小琪的故事录像片段一： 小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。你瞧她看到同班小琪一人趴在桌上，原来她的父母离婚了。小欣见了后，就跑去安慰她。没想到小琪指着小欣说：“走开，我讨厌你的同情。”（1）啊，这可真是好心被当驴肝肺了，如果你是小欣会怎么样呢？师：冲动是魔鬼，发生冲突时首先要保持冷静啊！(板书：冷静)小组合作：你会用什么方法使自己冷静下来呢？在四人小组交流一下你的好方法。集体交流：谁愿意向大家推广。老师也送给大家几条冷静法则：1深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再行动。（怎样做才是“深呼吸”？大家一起来试试，有什么感觉？）2静静地数：“1、2、3、4”或默念：“1静、2静、3静、4静”（“”表示数到几？哇，有人弄坏了你心爱的玩具，一团怒火噌地冒出来，试着开始数数拳头松开了，脸色恢复了平静）3想一想开心的事情，让开心把火气慢慢驱散；5找个没人的地方大喊三声；（你试过吗？为什么一定要选没人的地方呢？）6把枕头等柔软的东西当成出气筒（为什么要用软的？）体验谈感受7写日记、看电视、听音乐、玩游戏（转移了注意力） 片段二（师描述）：在刚才的故事中，小欣深呼吸了几下之后，仍然非常难过。听听她是怎么说的：录音旁白：三（1）班的同学，你们好！我好心好意地想去安慰小琪，可是她不但不领情，还冲我发脾气。我很难过，请你们帮帮我吧！（2）谁愿意劝劝她，帮帮她？（师生合作，师扮演小欣）A、 换位思考理解小琪（板书：理解）（假如你是小琪）B、 体谅小琪宽容对待（板书：宽容）师：听了大家的劝说后，小欣理解了小琪为什么会这样对她，明白了虽然自己有道理，但要化解冲突还得宽宏大量。她决定原谅小琪。你们看录像片段三：第二天，放学了，教室里只剩下小欣和小琪。小欣请小琪到自己家里一起做作业，并对她说：“接受同情一点也不丢脸，人与人本来就是相互扶持的，你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的，对吗？”（小琪想要说什么，被小欣打断了）（3）猜一猜：小琪想说什么？小欣真诚地沟通打动了小琪，使小琪意识到自己昨天的言行有点过分了。马上向小欣道歉，看来（板书：沟通）2、看了小欣和小琪的故事，你明白了什么？点击课件齐读。课件出示：当冲突发生后如果我有道理，我要宽宏待人。 如果他有道理，我要向他道歉。3、揭示化解冲突四步法：（三句半）发生冲突咱不怕，勇敢面对巧化解巧化解。第一步，保持冷静不冲动（不冲动）。第二步，换位思考来理解（来理解）。第三步，体谅他人会宽容（会宽容）。第四步，真诚沟通最重要（最重要）。三、回收冲突：实践化解冲突（17分钟）四步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！课前我们做了冲突小调查，谁想第一个解决呀？1、联系学生生活事例，师示范调解冲突一：两个学生在科学课上闹矛盾A：当时为什么两人会起冲突？当时你怎么想？你觉得当时自己够冷静吗？现在，你会选择什么方法使自己冷静下来？你觉得自己这样做对吗？B：当时是什么情况？当时是怎么想的？你觉得自己有不对的地方吗？A：知道了他不是故意的，现在你怎么想？B：现在给你们交流的机会，赶紧把自己的想法告诉对方？（冲突双方现场沟通交流）C：小朋友们，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。D：看，经过真诚的沟通交流之后误会解开了，想怎么表示一下？有时轻轻一握，友情就回来了。掌声祝贺他们化解了冲突。（为他们佩戴笑脸奖章）2、我的冲突我收回学生化解生活中自己的冲突（1）你还与哪位同学发生过冲突？当时是怎么做的？现在你能做得更好吗？（2）想不想面对面收回冲突呀？学生找到冲突对象面对面沟通交流。如果你们的冲突化解了就给对方贴上一张笑脸，还可以给对方一个大大的拥抱。（学生互相交流自己与人发生的冲突，疏导）（预设：1、有些同学没有和别人发生过冲突，那你一定是一个很有人缘的人，也把笑脸奖章奖励给自己，以后老师还要请你们来介绍拥有“好人缘”的秘诀呢！2、有些同学可能冲突对象不在现场，那你把自己打算怎么解决说给同学听，如果同学认为你这样做可以化解冲突的，也奖励笑脸。3、有些同学可能一时难以解决，请你给予的的朋友更多的耐心，相信一定能解决）3、 其他沟通化解方法一张张绽放的笑脸，说明大家已经学会了怎样面对面化解生活中的冲突。可是有时候，我们不好意思或者不方便当面说出来，该怎么办呢？你们有什么好的建议吗？（电话、短信；写信；网络E-mail、QQ） 4、情景模拟“冲突大考场”学生尝试化解冲突三（1）班的小朋友真棒！现在我要考考大家，敢不敢接受挑战？让我们进入“冲突大考场”！辨析角P13：遇到这种情况，你会怎么做？情境一：你不小心把小明借给你的漫画书撕破了，小明很生气，大声地指责你。情境二：你在学校里被同学打了，妈妈说：“别人要是打你，你一定也要回击他，不然就吃亏了。”（1）师为学生提供小锦囊：小组选择其中的一个情境合作：议一议：遇到这种情况你会怎么做？演一演：再现情境，化解冲突。（2）集体交流四、送“心语卡”（5分钟）（1）是呀，友谊多么珍贵！为了一点小事而引起冲突不值得。但是，当冲突发生后如果我们能站在对方的角度想一想；多从自己身上找原因，就能雨过天晴。咱们班同学还做了一张“心语卡”送给曾经和自己发生过冲突的呢。（范例：）让我们也把心底最温柔的话语化作片片真情传递出去吧。（2）生写“心语卡”（音乐：相亲相爱的一家人（3）谁想第一个送出自己的温情？歌曲：相亲相爱的一家人想把幸福和快乐与大家一起分享的，还可以把心语卡贴到黑板上。（4）小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，让我们把千言万语都化成一个字爱（板书）。当冲突发生后，有爱相伴，我们就能冷静面对；有爱相伴，我们就能学会理解；有爱相伴，我们就能宽宏待人；有爱相伴，我们的友谊就能地久天长。板书：当冲突发生后冷静沟通理解宽容爱