2019-2020年小学语文二年级下册《我不是最弱小的》第1课时教案.doc

2019-2020年小学语文二年级下册我不是最弱小的第1课时教案教学目标：（1）理解由生字组成的词语意思，理解课文内容，领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。（2）有感情地朗读课文，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学重难点：领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。教学过程：第一课时一、出示课题，质疑。出示课题，指名读。看了这个课题你有什么疑问吗？学生质疑。（师随机在课题下打问号。）过渡：同学们，你们真会提问题，让我们赶紧打开书本，读读课文吧！二、带问题，初读课文。师：同学们，我们在读书前，先来看看要求。（出示要求，自读要求，指名读要求。） 三、检查自读效果。（1）指名读带拼音的词语。（2）去拼音读词语。（3）指名读喜欢的自然段，随机评价。四、教学（3到8自然段）。师：同学们，现在知道"我"是指谁了吗？那萨沙为什么说自己不是最弱小的呢？那文中谁又是最弱小的呢？请同学们自己读读课文，看看课文什么地方告诉了我们这两个问题的答案。（课件出示3到8自然段）（1）分角色朗读3到8自然段。随机评价。（2）指导朗读："每个人都要保护比自己弱小的人。"（指名读，评价，齐读。可随机说，你这个词语读得真好，点出加点字。师：你从这句话中，知道了什么呢？） 萨沙的家人这么做了吗？生自读课文，找找句子。（3）出示："爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。"（指名读，点出"赶忙 、快"）指导读词，读句子。师：读得真不错，同学们，萨沙的爸爸妈妈为什么要这么做呢？指名答。师：那么萨沙是最弱小的吗？是呀！萨沙也产生了疑问，指名读5、6节。过渡：萨沙听了妈妈的话以后，萨沙会想些什么，又会做些什么呢？（4）教学(7、 8)节。A出示图片想象。师：请同学们看这幅图，展开想象的翅膀，想象一下，这时的萨沙会做些什么呢？他的心里又会想些什么呢？ B想好了以四人小组的方式说一说。 C 课件出示第七自然段。（请同学们快速阅读第七自然段，用笔在萨沙动作的词语下面加点。"朝着、走去、掀起、盖在"。指导朗读谁来读好这句话。指名读，男生读。D师：萨沙为什么这么做呢？引出下一句话。课件出示下一句。指名读，师：同学们知道什么是"娇嫩纤弱"吗？指名答。说得真好，让我们一起去看看这些弱小的蔷薇花吧！（课件展示）点出，指名读，女生读。还有什么不懂的吗？解释"滂沱大雨"。齐读第七节。E师：萨沙保护了娇嫩纤弱的蔷薇花，蔷薇花一定会怎么样呢？那萨沙听了蔷薇花的话，又会说些什么呢？下面请男同学扮演萨沙，女同学扮演蔷薇花，同桌说一说，待会老师请好的同学上台表演。指名上台表演。 F是呀！此时的萨沙是多么自豪呀！课件出示，"现在我该不是最弱小的了吧！"（指名读，齐读。）G这句话还可以怎样说，但句子的意思不变。指名说，点出句子，比较，朗读体会反问句强烈的语气。（随机分角色朗读3到8自然段）。五、总结全文。通过这节课的学习，你们有什么收获吗？随机总结前面两个问题。板书设计： 14 我不是最弱小的爸爸妈妈 每个人都要保护比自己弱小的人 萨沙 蔷薇花 附送：2019-2020年小学语文二年级下册我为你骄傲1课时教案一、教材简说革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶，先贤孟子儿时贪玩不好好读书，惹得母亲“断机杼”孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？这就是成长啊!“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。二、学习目标1会认9个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3学会承担责任，学会宽容。三、教学建议（一）识字写字1在实践中自学生字。（1）查字典自学生字。用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。（2）电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）：玻、璃熟字加偏旁（蓝色）：滑、攒、箱（3）在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）2互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。3写字指导。本课要求写的字中，有四个词语，建议老师们把重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，学生已经习惯了写一个字对照一个字，所以，应耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。（二）朗读感悟这是一篇非常令人感动的课文，教学时可采用“悟读组合式”组织教学。1听读，欣赏“真情”。（1）出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。（2）交流听读后的体会。2自读，感悟“真情”。（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。（2）小组交流读自己最受感动的地方。3分角色读，体验“真情”。（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。（2）讨论“我”的情感变化过程：“很开心”“害怕”“很不自在”“一阵轻松”？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）4猜测老奶奶的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？5联系生活，领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。6把课文读给你的好朋友们听，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们的感受。（三）积累运用1读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2积累课文中喜欢的词语。如：光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽3抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。（四）实践活动当需要的时候，写一张便条。四、教学设计举例（一）谈话激趣，初步感知课文1谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。2学生带着问题自由读课文，初步感知课文。（二）语境中学习生字学生自读课文，借助拼音自学生字，在课文中圈出生字词，读准字音，记忆字形。组内互相指认含生字的词语，互相纠正读音。（三）游戏巩固识字1“听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。（四）感情朗读，想象感悟1默读课文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述这一段课文。重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。3变无声为有声，想象如果老奶奶当面说这句话，会是什么样的表情，怎样的语调？练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。（五）指导写字，完成课后练习“读读抄抄”（六）扩展延伸1你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？3添加插图，续讲故事。五、资料袋1说谎的放羊娃（伊索寓言）有个放羊娃赶着他的羊群到村外去放牧。他老是喜欢说谎、开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑去，被他嘲笑后，没趣地走回来。后来，有一天，狼真的来了。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人认为他又在像往常一样说谎、开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊被狼叼走了。这故事说明，那些常常说谎话的人，即使再说真话也没人相信了。2正直、诚实词语集萃光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹