2019人教版语文五上《小苗与大树的对话》word学案.doc

2019人教版语文五上小苗与大树的对话word学案主编 审稿 班级 姓名 课 时:1课时 课前预习：1借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。2勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。3课文内容我知道： 。4我的质疑： 。知识链接：季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。 三国演义原名三国志通俗演义，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。水浒传创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。彭公案施公案三侠五义均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。第一课时学习目标：1.我能认识本课的生字词并理解。2.我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3.我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。(学习重点)预习检测：朝倒1给多音字注音、组词绿2根据课文内容填空。季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。 探究学习：1默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？2再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。4组内解决预习中的质疑。当堂检测：1给下面加横线的字注音。水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 2你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？ 3从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？课后总结：我的收获我学会了我还未解决的问题自我评价我做得好的地方我做得不够的地方我今后应注意的地方附送：2019人教版语文五上慈母情怀word教案教学过程：一、出示课题，提出“情深”1、上课之前，老师有这样一段话想要与大家分享：（出示）：总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。2、这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。<板书课题>，谁愿意来读读题目？齐读题。第一遍请同学们恭恭敬敬地读课题；第二遍请同学们满怀深情地读课题。同学们，你们不约而同地强调了这个“深”字，你们究竟想了解什么？预设：“慈母情深”到底有多深呢？慈母情深，到底深几许呢？3、让我们带着这个问题，打开书，好好读课文，边读边注意生字新词，边读边想想课文主要写了一件什么事？二、初读课文，聚焦“情深”1、师：刚才在读课文的过程中，发现有几个词语比较难读，我们一起来读读。失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌 攥2、谁能用上这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。 （出示）我一直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用龟裂的手将钱塞给了我，又陷入了忙碌。我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。（齐读）3、师：同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉？（想哭的感觉）过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令我鼻子一酸，请认认真真画下来，在书旁边写上批注。三、研读课文，感悟“情深”等待2分钟后，教师重复问题：你选择哪一句进行研究了。哪些字词让你鼻子一酸。（汇报，反馈）：1、“震耳欲聋”我一直想买一本长篇小说，书价一元多钱，我来到母亲工作的地方要钱。那个地方，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”师：听到过震耳欲聋的声音吗？这是一种什么滋味？(很烦，难受)师：这震耳欲聋的声音响了多久？(没有停过)师：母亲在震耳欲聋的环境中工作，哪儿知道这环境是“震耳欲聋”的？（我“大声”说出了母亲的名字；母亲“大声”问我来干什么；妈”“妈”，在这个标点里面可以看出来，我叫了妈两声，一声比一声响！；“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道”就在身边的人，还需要喊。）师：是的！母亲昨天在什么环境中工作？ 生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：母亲明天在什么环境中工作？ 生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：母亲春天在什么环境中工作？ 生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：母亲秋天在什么环境中工作？ 生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？ 生(群)：母亲太不容易了！心里难受极了！我想哭！2、瘦弱：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。1）恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感动，是吧！你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。（板书：瘦弱）2）如何瘦弱极其，极其瘦弱是怎样的？（面黄肌瘦，皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了你读书真仔细）3）你体会得很好，能把这种感情读出来么？我第一次来到母亲的厂里，看到了（齐读）：过渡：还有哪些字词也让你鼻子一酸？3、疲惫背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲1、老师想和你们合作着来读一读这句话，好么？师引导朗读：背直起来了（手势示意学生接读）我的母亲。（给个手势，给他们一个停顿）2、这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面）按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了，“我的母亲”应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了意思有没有变？这样写有什么好处？3、师：是啊，它就像是电影中的慢镜头，每个动作都让我们看得那么清楚，那么细致！让我们闭上眼睛，好好感受一下社情情景吧。A、你看到了什么？（布满血丝的眼睛，一张憔悴的脸，弯曲的背）师：好眼力！你看到了什么样的背？ 生(群)：僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的背？ 生(群)：挺直的，坚实的背！师：母亲转过身，你看到了一张怎样的脸？ 生(群)：布满皱纹！蜡黄的脸！疲惫的，眼睛深凹的脸！师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的脸？ 生(群)：白净！有光泽！溢满青春的脸！师：你看到了一双怎样的眼睛？ 生(群)：布满血丝！疲惫不堪！师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的眼睛？生(群)：炯炯有神！清澈的，会说话的眼睛！师：如今，这些都到哪里去了？生(群)：消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！B、看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样，我的鼻子能不为之一酸吗？（板书：疲惫）C、谁愿意把自己刚才的感受带到文章中去？（指名读齐读）4、忙碌母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌师：请你好好地读读这个句子，你发现了什么？A、四个立刻：生：从四个“立刻”我体会到了母亲很急，没一点空1、你在读这个句子的时候，关注到了四个立刻，请你来读一读，能不能把这个句子读好。2、我们再来读读这个句子：母亲说完，坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌3、你体会到了什么？（母亲的忙碌，辛苦，作者的心疼不忍看。）B、省略号：甚至关注到标点符号了，你学习非常仔细。你能不能来读一读，老师相信你一定能够读得更好！C、体会语言的特色：同学们，这就是语言的表达形式。同样的意思，却可以用不同的形式来表现，我们读书，碰到这些地方就要用心体会，体会作者写作的精妙。这样可以帮助我们更好地理解语言，帮助写作。师：其实，课文当中还不止一处写到了母亲的忙碌，请你到课文中去找一找。5、对话（忙碌）母亲大声问：“你来干什么？” “我” “有事快说，别耽误妈干活！” “我要钱” “要钱干什么？” “买书” “多少钱？” “一元五角”（1）你能读出忙碌的感觉么？（自由读，全体一次准备）（2）你在读这段对话的时候发现了什么？（母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话）（3）抓住这个答案追问：为什么不要提示语？（母亲没有时间，显得更加急切了）（4）你能不能读好这段话，和你的同桌合作着读读看？（二次准备）随机找一对反馈读。小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。（手势课题）（5）其实母亲的忙碌还远远不止这些，请看作家多年后对那一段生活的回忆 父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。A、段文字中，你又读出了什么？预计：母亲不光白天忙，晚上回来照顾五个子女，也非常辛苦，可以说是夜以继日。母亲的负担实在太重。B、齐读 （6）提升、总结：这就是母亲，作家用他妙笔让我们感受到来自母亲的那分沉重。读到这里，你又读出了一个怎样的母亲？（板书：忙碌、负重，让人觉得疲于奔命，甚至有一种喘不过气来的感觉）师：当听说我要买书时，这样疲于奔命的母亲却毅然将钱掏出来给我，你找到母亲掏钱给钱的语句了吗？6、掏、塞母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的！”1）出示句子反馈：龟裂的手是一双怎样的手？母亲用龟裂的手还经常为我们做什么？（洗衣服，做饭，缝补衣服，拉扯我们长大）读句子“皱皱的毛票”说明了母亲舍不得花这钱师：你来读好这个句子。2）是啊，就是这么一卷揉得皱皱的毛票。（深情地朗诵）母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫困的母亲哪!可是今天，我问母亲要钱买书时，母亲却拿出来了。3）回读这句话（板书：贫困）师：如此辛辛苦苦挣来的钱，母亲是怎么样给我钱的？你读懂了哪个词？4）读：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的！”师：钱可以递给我，交给我，为什么会是“塞”呢？生：说明我的手握得紧紧的，我不想拿这个钱了！师：是的。可是，母亲却生(群)：主动地给！强迫我收下！毫不犹豫地给！师：是不可商量，非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？生(群)：是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！师：这一塞，让我们又看到了这是一位怎么样的母亲？（无私、慈爱、宽厚、善良）（板书：通情达理）师：这就是一个慈母伟大的情怀！在我心里，母亲的这句话无疑是世上最动听的声音了。来，让我们再来读一读母亲的话。7、写话1）听了母亲的话，我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。并悄悄地写了一张纸条压在了水果罐头下面。2）拿起你们的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。四、简介作家，升华“情深“：1、这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家梁晓声。他有着一个辛酸的童年和一份深沉的母爱。正是因为这种美好的情感，一直激励着作者，也成就了作者。多年以后，作家梁晓声在回忆母亲时，这样写道：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”2、是的！母亲的一举一动，一言一行，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。所以我满怀激情地写下了这篇（再读课题）。让我们深情地再来读读这句话吧总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。3、这句话就出自感悟母爱这本书，同学们课后有兴趣，不妨去读一读。附板书：疲 惫 瘦 弱 18、慈母情深 贫 困 忙 碌 母慈子孝通情达理