2019-2020年六年级语文下册 金翅雀1教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 金翅雀1教案 冀教版一、单元文化主题分析：本单元主要是讲述爱的篇章。这篇文章主要讲了一个可爱的小男孩在放羊回家的路上找到了一个鸟窝，回家后饶有兴趣地向父母讲了自己发现鸟窝的过程，父母在倾听时心情跌宕起伏，直到儿子平安无事才放下心来。表现了父母对孩子那份真诚的爱。二、预习：A利用工具书来读准生字的读音，查出生词的意思。读通读懂课文。B说一说孩子给父母讲了一件什么事，说说从中体会到了什么。三、教学过程：教材分析：本文是一篇记叙文，在孩子讲述自己寻找鸟窝的过程中，作者采用了两条线并行的描写，一个是孩子的心境变化，一个是父母的心情变化，从而在写法上形成对比，体现出孩子的纯真，更多地反映出伟大的父爱母爱。学情分析：在课前布置学生预习时，要求学生读准字音，读通句子，读懂课文，能够总结文章主要内容。那么在新授时，学生就熟悉了文本，文从句顺的基础上就更好理解文章的内容，更有效地完成目标。【教学目标】知识与能力目标：1正确认读文中注音的生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3能按事情发展的顺序叙述文章主要内容。过程与方法目标：本文既讲述了孩子找鸟窝的过程中心情的变化，还并行着一条线就是父母的心情变化。通过小组合作、探究，来体会文章的主题。情感态度价值观目标：通过描写孩子的心情和父母的心情的词句，体会父母对孩子的真诚的爱。【教学重难点】抓住描写孩子的心情和父母的心情的词句，来感悟文章主题。【教学时间】两课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】教 学 设 计设计意图17金翅雀第一课时一、创设情境、引入新课 同学们，你们听说过一句诗吧：“谁言寸草心，报得三春晖。”自古以来，父爱母爱广为人们歌颂，今天我们来读读托尔加的文章，看看他是如何描写的。二、检查预习，铺垫教学 1出示预习提示：A利用工具书来读准生字的读音，查出生词的意思。读通读懂课文。B说一说孩子给父母讲了一件什么事，说说从中体会到了什么。2各小组内交流学习，检查预习作业完成情况。三、教师检查预习情况:1出示课件检查生字词的读音。树冠 树巅 蜷腿 气氛 硬邦邦 毛茸茸 战战兢兢 心不在焉 聚精会神 提心吊胆 天真无邪2请每组的c同学来说一说孩子给父母讲了一件什么事？多让几个学生来说，注意小组的分配。四、再读课文，理解感悟1.出示中心话题：在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出有关语句，说说从中体会到了什么。2自己读课文，边读边画。然后在小组内交流。小结：我想你们通过读课文，一定对那种真挚的情感感受很深，下节课我们再一起体会吧。第二课时五、深入学习，感悟中心出示中心话题：在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出有关语句，说说从中体会到了什么。请各小组的d同学来发言，找出描写父母和孩子心境的语句，并谈谈感受。描写心境的语句：父母：A.“母亲抬起头，瞪大黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉。B.父亲抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话。孩子：a.“孩子高兴了，指手画脚地讲起来”（看得出天底下每个母亲都是最关心自己的孩子的，哪怕孩子讲一个无关紧要的话题，母亲也是瞪大双眼地听着，而父亲显然很疲劳，而且没有心情听这个话题。孩子对于负心的态度很不满意，于是又重复了一遍以引起注意，因此父亲不得不聚精会神地听，这时孩子才算高兴起来。兴致勃勃地讲述着今天的发现。）让学生体会读，读出孩子渴望倾听的欲望。父母：C.母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝，父亲则又开始吃饭了。D.父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。E.父亲和母亲惊呆了，谁也没有吱声。两个人战战兢兢、一声不响地F.父亲的心脏都停止了跳动（在孩子津津有味的讲述中，父母好像亲眼看到了孩子艰难的爬树过程，因为孩子越爬越高，所以父母才会提心吊胆，以至于战战兢兢甚至于心脏停止了跳动，但又毫无办法，只能让儿子继续往上爬。可怜天下父母心呀！）让学生感情朗读孩子爬树的过程，读出孩子爬树的艰难，尤其是孩子的描写孩子动作的词语，一定要认真理解，体会父母的担心。孩子：b.“孩子饶有兴趣地说着。”c.“孩子的表情天真无邪。”d.“他心境坦然，非常高兴。”孩子并没有注意到父母心情的变化，只是陶醉在自己发现鸟蛋的欣喜中，也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读，体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。课堂总结，课外延伸：本文语言自然纯朴，通过一个普通的故事表现了孩子对动物喜欢和爱护，更体现了父母对孩子的那份发自肺腑的关怀。读课文的最后一段，猜想一下，父亲和母亲会谈些什么？让学生合理想象。此项设计主要是考察学生预习时对生字、多音字的掌握要求叙述时语言简练，条理清楚，意思完整。让学生带着问题读书，并培养思考问题的能力。对父母和孩子的心境可以对比着去读，这样更好理解人物的感情。这里有一处对比：松树的又粗又高，孩子那小小的身体形成对比。因此孩子爬树是那么的艰难，以至于用了很长时间，中间不得不在结实的树杈上休息了三次。可以让学生分角色来朗读，一个读孩子爬树的过程，一个读父母的心情变化。通过对比学习，学生既掌握了学习方法，又能清晰地感受作者的写作意图。备注 课后检测：一、请你选择正确读音，用“”表示。树冠 （gun gun） 树巅 (din din ) 蜷腿 （qun jun） 气氛 （fn fn ） 战战兢兢(k jng) 天真无邪(xi y)二、下面的词语中字形是否正确，正确的请打“”，错误的请改正。鸟巢（ ） 聚精汇神（ ） 硬梆梆 （ ） 提心掉胆（ ）三、请你找出两处描写父母心境的语句，并谈谈感受。 附送：2019-2020年六年级语文下册 金翅雀2教案 冀教版一、教学设计说明：1教材分析：金翅雀是冀教版语文第十二册第四单元真爱无边，大爱无疆中一篇课文。课文为我们讲述了一个爱的故事：孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对于孩子的深切关爱。文章运用大量的心理描写是文章表达上的一个特点。故事的讲述与父母、孩子的心境变化交替进行描写，这样的描写，不仅将父亲的心理恰当地表现出来，还使读者如临其境，父母对孩子的关爱如在眼前。2学情分析：父母的爱朴实、平淡，却往往被孩子们忽视。走进“爱”的主题这一单元，文章首先让孩子们去感受父母那份平平淡淡的爱，感受到这份爱无所不在。六年级的学生已经有了较好的预习习惯，能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，初步了解文章内容，体会思想感情。并且能够查阅相关资料并进行简单整理。 3教学目标：【知识与技能目标】1掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。2有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。3学习作者运用心理描写刻画人物的方法。 【过程与方法】在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。【情感态度价值观】体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。教学重、难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。4教学时间：2课时二、教学准备：布置预习作业：A读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。B思考：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？C. 查找有关金翅雀的资料。三、教学过程及设计意图：教学设计设计意图第一课时一、导入新课导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么？这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章金翅雀，也会带给我们这样的感受。课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么？（学生简单交流）二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。1.学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。 2.小组内相互检查生字词的认读情况。 3.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。4.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。三、检查预习第二项：再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？ 四、细读课文，感悟理解文章内容。 1.提出中心议题，学生自读自悟。 中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。 2.小组交流。 第二课时一、复习导入。二、结合中心话题，全班交流。 重点引导：描写人物心情的语句：如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严重， “听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。而孩子“仍在饶有兴趣地说着”，说这件事的时候，“孩子的表情天真无邪”。对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么？对于文章中对心理活动的描写，教师还要适时地引导学生有感情地朗读。三、精读最后一段，猜测故事情节。让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？四、回顾全文，联系生活谈感受。回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己的生活实际来谈。五、课堂词句积累。 教师出示课后词语，让学生观察，这类词语都是描写什么的？战战兢兢 心惊肉跳 提心吊胆 忐忑不安聚精会神 全神贯注 心不在焉 心平气和你还知道哪些类似的词语？积累在书上。六、拓展阅读悠悠寸草心、拐弯处的回头浏览整个单元，意在让学生对本单元文章有一整体感受。培养学生搜集运用资料的能力。正确流利的朗读课文是学习课文的前提。这里充分利用小组学习，发挥孩子们学习的主动性。培养学生概括文章大意的能力。以此问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读， 从而让学生从父母心情的变化中感受到父母对孩子安全的担忧，对孩子好奇心和爱心的呵护。让学生更深刻地感受到父母对孩子的良苦用心。联系生活谈感受，有助于学生深化文章主题。培养养成良好的积累习惯。相关主题文章的拓展，增加学生阅读积累的同时，让学生深刻感受父母之爱。四、课后练习：（一）补充词语，体会这些词语表达的心情，再试着写几个。（ ）平（ ）和 提（ ）吊（ ） 心（ ）肉（ ） （ ）不安心不在（ ） 全神（ ） 战战（ ） 聚精（ ）我来写几个： （二）你能读准下面字的读音吗？请划去不正确的读音。1.孩子爬上树冠（gun gun）。2.我们尽（jn jn）量把事情做到尽(jn jn)善尽(jn jn)美。3. 他蜷（jun qun）缩在床上，抬起疲倦（jun qun）的眼皮。（三）请写一写学完金翅雀后的感受。