2019-2020年一年级语文上册 盘古开天地 1教学实录 语文A版.doc

2019-2020年一年级语文上册 盘古开天地 1教学实录 语文A版教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。2.在学习中学会合作。3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重难点有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学过程：一、激趣导入新课师：同学们，让我们一起走入这个美丽的世界，一起感受这美丽的自然万物。（播放课件）板书：美丽宇宙里的一切是这样的迷人，可是，在很久很久以前，宇宙可不是现在这个样子的。说说很久很久以前，宇宙是什么样子的呢？生：宇宙像个大鸡蛋。生：宇宙模糊一片，看不清楚。生：混沌一片。师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美的呢？盘古是怎么创造宇宙的师：我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造 ？）二、研读感悟师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道： “很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”（伴随着东西炸裂的响声）师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？生：我看到了盘古拿起斧头在旷野的黑暗猛过劈去。生：我感觉到声音很恐怖。师：噢！盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。哪里写到盘古劈开天地的情形呀？你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？生：有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？生：不行，我觉得这样很没有力气。师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。师：你把这种用力的感觉读出来。生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：有点猛了，谁再来猛一下。生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗生：（全班学生情不自禁地大声地）猛劈过去！师：劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着读生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。（投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）师：老师读上半句，轻大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句的相应的词语也强调一下。（师读）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；”生（齐读）重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；生：（一生读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师:全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，你们读!生：（女生齐）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；师：男孩子，你们就是重而浊的东西。你们读下半句。生（男生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：男同学，你们就是轻而清的东西，一起读。生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；师：女同学！生：（女生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：天和地已经被盘古劈开了，接下来呢？生：盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（出示课件图）生自由读课文第三段.师：想不想当一当神话中这了不起的盘古呀？那大家都试试看吧！怎么顶？站起来！现在咱们可都是盘古了，要把天地分开！（学生举手顶）好重呀，用劲，加油，顶开天，蹬开地，加油，加油！师：说说，你现在有什么感受吗？生：我很累。我觉得盘古太累了。师：看得出你确实很累了。生：我的手太酸了。生：我觉得盘古太不容易了。师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄盘古的边上。师：盘古顶天蹬地多长时间？生：不知过了多少年。师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。一百天过去了，盘古生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百年过去了，盘古生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一万年过去了，盘古生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：十万年过去了，盘古 -生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：不知多少年过去了，盘古-生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。（学生自由读第四自然段）师：盘古倒下后，身体发生了巨大的变化。我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗？来，谁来读？把一幅又一幅的画面读出来。生：（读）“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。”师：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！师：往下读-生：（读）“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”师：这雷声太温柔了，谁再来读一读？师：谁接着往下读？生：他的肌肤变成了辽阔的大地。师：辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！师：他的血液-生：变成了奔流不息的江河师：他的汗毛-生接着齐读他的汗水-生接着齐读师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？生：不是的。师：你怎么知道的？生：课文中的省略号。师：仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么？请同学仿照上面的句式，将“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”补充完整，然后在小组里交流。开始！（学生自由写，小组交流）师：小组同学一个接一个地说！注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气。生1：他的头发，变成了茂密的树林。生2：他的鼻子变成了大大的山洞。生3：他的头发，变成了嫩绿的柳枝。生4：他的牙齿，变成了绿油油的小草。（师：牙齿是雪白的，这样不太合适。）生5：他的骨头，变成了一颗又一颗的石头。生6：他的头发，变成了一棵棵小草。生7：他的牙齿变成了埋在地下的矿物。师：是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？ （出示盘古的图片） 生：盘古，你真了不起。（评：你也很了不起。） 生：盘古，你真伟大。 生：盘古，谢谢您！（你真会表达自己。） 师：是啊！盘古，你确实伟大！盘古，你确实了不起！是你，用大斧头分开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；又是你，把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙（板书：创造宇宙）。如果没有你，就没有美丽的宇宙，没有你，就没有我们幸福的生活。同学们，让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧！ 三、拓展延伸师：读了这个美丽的传说，你想说什么吗？（我们要保护这美丽的宇宙，热爱这神奇的大自然。） 师：盘古开天地是一个感人的神话故事，他蕴藏的是中国五千年的传统文化，他又是这些传统文化中的一块宝藏。在祖国灿烂的文化发展中，还给我们留下了许许多多美丽动人的神话故事，同学们，你还喜欢读哪些神话故事？（课件出示神话书封面）附送：2019-2020年一年级语文上册 盘古开天地 1教案 语文A版教学目标：知识目标：1.认识“猛、缓”等10个生字。2.会写“暗、降”等14个生字。3.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学准备：多媒体课件教学理念：教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。教学过程：一、导入。1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（ ）、女娲（ ）、嫦娥（ ）、后羿（ ）、八仙（）、哪吒（ ）、大禹（ ）、愚公（ ）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）2.今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读）(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)二、初读课文，学习字词。1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）2.指名比赛读词语。（纠正字音：逐zh、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上。反馈。3.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）4.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读5.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)三、学习课文第一自然段。1.学生自读课文，指名读句子。2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4.师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”5.盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。(设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)四、学习课文第四自然段。1.（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。2.师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息 ；他发出的声音 。他的双眼 ；他的四肢 ；他的肌肤 ；他的血液 ；他的汗毛 ；他的汗水 。同桌对读，说说你有什么发现。3.交流发现，反馈：（1）他的，变成了的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。教师范读？）师：（ ）的（ ），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。4.师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。5.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）6.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）7.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）8.师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）（(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)五、拓展介绍。1.师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。2.作业：积累词语。