2019-2020年三年级语文下册 第一朵杏花1教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 第一朵杏花1教案 冀教版教学要求：1.正确认读本课九个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字。2.能正确、流利有感情的朗读课文。3.理解课文内容，通过人物的语言，动作，体会人物对科学的严谨、认真、负责的态度。4.从竺可桢和小女孩身上受到启发，懂得只有通过精确细致观察，才能准确的掌握事物变化的规律。教学重点：引导学生抓住关键词语，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感悟。教学难点：悟竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的态度，才能掌握事物变化的规律及过程。第一课时一、导入。1.让学生介绍竺可桢的资料。2.师：竺可桢是一位卓越的科学家，“第一朵杏花”这篇课文介绍的就是他的一个生活故事。（板书）二、师：让同学们打开书，读一下这篇课文，勾画出。不懂的字、词、句子，标出自然段，把不好读的地方多读几遍。三、小组交流（通过工具书、资料库弄会不懂的地方）。四、全班交流（把小组中没有解决的问题提出来大家共同解决）。五、检查生字、生词卡片，进行认读，以认字表和生字表为主。六、学生再次读文，（思考：课文写了竺可桢几次看杏花的情景，分别是什么时间。）七、让学生再次读文，争取把课文读通，尤其是对话部分。八、书写指导。九、完成练习册。第二课时一、导入。上节课我们学习了哪位科学家？生：竺可桢 对，是竺可桢爷爷，这节课我们就来总结一下，竺可桢在生活中是怎样的一个人，他是怎样做的？二、感悟课文。学生读15自然段，师：从这部分可以知道竺可桢老爷爷是怎样的人？你是从哪些地方看出来的？找出有关的语句读一读。三、学生讨论。全班交流，师点拨小结出：实事求是、追求精确、不含糊四、学生读（6-15自然段）。师：从这部分你可以知道的心情怎样？为什么？小组讨论后小结（激动、高兴）五、指导朗读。 让学生想象当时的情景，看一看对话怎么读。师生共同讨论后找学生读，师指导附送：2019-2020年三年级语文下册 第一朵杏花1教案 鄂教版【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文中含义深刻的句子。3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。【教学重难点】引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。【教学准备】 搜集有关竺可桢爷爷的故事【教学课时】 1课时【教学过程】一、导入1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）3. 分别是什么时间？（一年前，一年后）二、第一次（学习第1-5 自然段）1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3.指导朗读。4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。5.出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）6.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。7.指名练读。三、第二次（学习第6-15自然段）1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2.指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3.齐读4.重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”小孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 （3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14）5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？ “郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟 师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。四、点明中心（学习第16自然段）1.出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2.自由读，说说你读懂了什么？3.你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4.指导朗读5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6.小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话，加深体会五、总结迁移1.有感情地朗读课文2.总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3.学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六、作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。板书设计：第一朵杏花竺 精确 观察可桢 一丝不苟设计意图：竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文第一朵杏花就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料竺可桢和自然日记的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。