2019-2020年三年级语文下册 翠鸟2教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 翠鸟2教案 人教版教学目标：1.引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。2.认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。教具准备：翠鸟挂图教学过程：第一课时（一）导入新课。你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠( cu )鸟”）（二）范读课文。（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。（四）教学第一部分。（第一自然段）。1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(y4n)”：色彩非常鲜明好看。）3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(g3n l3n)色；赤褐( chh8 )色）第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？第一句：讲翠鸟站立的姿态。第二五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上背上腹部。结合教学“腹(f)）部”。）4.朗读第一自然段。5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像色的头巾”，“像色的外衣”，“像色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(l0ng)活”）7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？语言训练：（_）的翠鸟结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）说说翠鸟的外形怎么美。语言训练：翠鸟_。（五）集中复习分散教学的生字词。翠鸟：特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。鲜艳：色彩很鲜美、很明亮。腹部：特别指出右半边的“复”中间是“曰”。衬衫：（突出是“衤”）灵活：（引导学生举例理解）（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子。翠鸟在水面上疾飞，等待游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡也逃脱不了翠鸟锐利的眼睛。先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。疾飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。等待：“待”是守候，即等着。水泡：可举例解释；注意读准字音，是第四声。锐利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。饲养：喂养。逮，注意“隶”的写法。希望（可用造句的方法理解。）（七）指导写字。（八）作业。写字，朗读课文。第二课时（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。翠鸟（ ）；（ ）鲜艳；（ ）灵活；（ ）锐利；（ ）疾飞；等待（ ）（二）教学第二部分。（第二、三自然段）1.自读课文。2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。朗读全段。（三）教学第三部分。（第四自然段）1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？2.指名读。3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？（四）完成课后练习2、3。（五）作业设计。写字，朗读课文，背诵课文第三自然段。附送：2019-2020年三年级语文下册 翠鸟2教案 北京版教学要求：知识目标：1.学会本课的12个生字及新词，认读4个字。2.能恰当的进行词语搭配。能力目标：1.能针对“我们真想捉一只翠鸟“的想法说出自己的看法。2.默读课文。能说出第1自然段的主要内容。情感目标：了解翠鸟的美丽外形和他的行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。教学重点：了解翠鸟的美丽外形和他的行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。教学难点：是第2自然段，体会翠鸟行动十分敏捷。课时安排：2课时第1课时 教学内容：初读课文，学习生字词，质疑教学目标：1.初步了解课文内容，学习生字新词。2.掌握生字的音、形、义。3.正确、流利的朗读课文，提出不懂的问题。教学重点：掌握生字的音、形、义。教学难点：提出不懂的问题。教学用具：课件教学过程：一、谈话引入。生活当中你都见过哪些鸟类？能说说是什么样的吗?(结合课外资料介绍有关鸟类的知识。)我来补充一种鸟，介绍有关翠鸟的有关知识。（引发兴趣，读课文）二、小组读课文。1.小组读课文要求：（1）人人参与；（2）声音洪亮；（3）正确、流利。2.析生字字形。你用什么方法能把本课的生字记住，那个字最容易写错？3.读课后生字表，会读、会认。4.指名带读（声音洪亮）5.再读课文提出不懂的问题。6.不理解的词语，组内提出，读读所在句子，结合课文理解。7.不理解的句子，组内提出，读读相关的段落，联系上下文理解。三、全班质疑，讨论组内留下来的问题。四、作业：1.写生字。 2.熟读课文。 第2课时教学目标:1.感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。2.运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。3.有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱之情。教学重点：感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。教学难点：运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。教学用具：课件教学过程：一、导语引入，激发学生的喜爱之情。同学们，你们喜欢翠鸟吗？你喜欢翠鸟的什么呀？（颜色鲜艳、飞行速度快、高超的造窝技巧）二、阅读理解，运用多种方法感悟课文。你最喜欢翠鸟的什么呢？（根据学生的喜爱学习相应的自然段）轻声读课文第一自然段，边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来，和小组同学说说你从这些词语中都想到了什么？1. 颜色鲜艳。（1）头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。发言：从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特别会打扮自己，我很喜欢它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟非常漂亮。 从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。翠绿色十分鲜亮、耀眼，浅绿色稍微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很漂亮。（出示图片，边看挂图边体会）指导朗读：你喜欢吗，读出你的喜爱之情来。（2）翠鸟小巧玲珑，一对灵活透亮的眼睛下面长着一张细长的嘴，一双红色的小抓紧紧地抓住水边的苇杆。发言：红色的小爪像穿着一双红靴子，和衬衫很搭配。我很喜欢。 它身材小巧，可爱，还非常机灵，眼睛是透亮的。“眼睛是心灵的窗户” ，我想翠鸟一定会很机灵。（能够发挥想象，抓住重点词语想象、感悟。）朗读、评价翠鸟漂亮吗？你能给翠鸟涂上鲜艳的颜色吗？比一比，看哪个小组画的和书上描写的一样。（画画，图颜色）再读课文，和课文比一比，看看我们画得像不像，增加一点难度，去掉一些词语可以吗？它的颜色非常鲜艳:头上的羽毛像（ ），绣满了（ ）。背上的羽毛像（ ）腹部的羽毛像（ ）。翠鸟（ ），一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪紧紧地抓住水边的苇秆。 2.动作敏捷。翠鸟不仅颜色鲜艳，而且还是捕鱼的能手，因为它的动作非常敏捷。翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一眨眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。（1）贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，迅速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本领很高。（2）一眨眼的功夫说明速度太快了，眨眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读它一动不动地注视着水面，等待游到水面来的小鱼。尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（3）翠鸟十分聪明，它自己先不动，在静静的等。小鱼自己觉得自己挺聪明的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发现，可翠鸟太机灵了，一下就把小鱼抓住了。引导：如果你是这只小鱼，你会想些什么？如果你是这只翠鸟，你可能在想什么？谁能读出你的感受？评价这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发现吗？（4）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。能，因为翠鸟的眼睛十分敏锐。发言：翠鸟一旦发现目标，动作非常快，能够立刻蹬开苇杆，像箭一样飞过去，离弦的箭速度很快，翠鸟的速度像箭一样快，肯定能够把小鱼抓到。那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。还在摇晃指的是刚才翠鸟捉鱼时，苇杆在被翠鸟蹬开苇杆，苇杆在摇晃，现在已经捉到鱼了，翠鸟已经飞走了，但苇杆却在摇晃。捉鱼时水面漾起的波纹，在翠鸟小时后还在荡漾。（引导突破难点：苇杆什么时候摇晃的？水波什么时候荡漾起来？翠鸟走了以后，留下的是什么？）前后比较，体会速度快。带着动作读一读，指名读、评读 你们喜欢翠鸟吗？你喜欢翠鸟的什么？喜欢喜欢还喜欢我们这么喜欢翠鸟，所以真想捉一只翠鸟来饲养三、讨论。 该不该捉这只翠鸟呢，小组同学说一说，不求答案统一，说明自己的理由就可以了。课文中你最喜欢哪句话，请你有感情的读一读，表达你的喜爱之情。 板书设计 翠 鸟颜色鲜艳动作敏捷课后小记：学生很喜欢学习这片课文，尤其在体会翠鸟飞行速度快这一部分学生理解表达得很好。