《雨后》教学反思

和孩子一起分享课外阅读的乐趣 雨后的教学反思 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。在多年的教学实践中发现：阅读多的学生，思维敏捷、语言丰富、视野开阔、好学上进、学习能力强。社会已进入高速信息化的时代，作为语文教师应该及早引导学生走进丰富多彩的阅读世界，通过阅读来充分发掘学生的潜能，提高学生的学习能力，以便学生能以渊博的知识去适应未来社会的需要和挑战。因此，我从一年级开始就注意培养学生的课外阅读兴趣，努力让书成为学生终生的“朋友 ”。雨后是一篇反映孩提生活、富有童趣的诗歌。诗人冰心运用极其细腻的笔触，描绘一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。在学习雨后这一课的时候，孩子们带给我许多惊喜。上课的时候，当我刚给孩子们介绍雨后是一首诗歌的时候，班里最爱发言的王泽黎就高高举起小手，当我询问他想说什么的时候，他立即说：“老师，我知道雨后是一首现代诗，它和我们学过的诗歌春晓、悯农、早春不一样，这些是古体诗，它们有很大的区别。”我说“你怎么知道的？”他说从家里妈妈给买的书中看到的（她的妈妈是高校的老师）。接着他就滔滔不绝的给大家讲了现代诗歌和古体诗的区别，虽然他的语言表达的不是很准确，但是基本上讲清了二者的区别。在他的讲解还没有结束的时候，教室里已经掌声不断。当我给孩子们介绍本课作者冰心的概况时，我只说了“冰心是现、当代女作家，儿童文学作家。”谢克楠立刻站起来大声地说：“老师，我知道冰心的真名叫谢婉莹，冰心是她的笔名。她的作品很多，我知道有寄小读者、再寄小读者、春水和繁星，我只读过寄小读者。”在王泽黎和谢克楠的影响下，孩子们发言的积极性特别高，有的孩子争着背诵课外自己积累的诗歌，有的孩子给同学介绍自己最近看了什么书，有的孩子给同学推荐自己喜欢的书，有的孩子专心地读起了自己喜爱的课外书。孩子们想和别人分享自己读书的乐趣的积极性特别高，我不忍心打击他们的热情，我索性就让他们尽情的和同学分享自己读课外书的收获。在孩子们兴奋的交流中，下课的铃声已经响起。虽然这一节课没有按计划完成教学任务（计划是要读熟课文，学会6个生字），但是孩子们的收获却不少。