2019-2020年高三化学《有机合成》教学设计教案.doc

2019-2020年高三化学有机合成教学设计教案【教学目标】：（第一课时）知识与技能：1、熟悉烃类物质、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯之间的相互转化以及性质、反应类型、反应条件。2、熟悉有机合成的关键碳骨架构建和官能团的引入及转化。过程与方法：通过复习各类有机物的相互转化熟悉有机合成中官能团的引入与转化情感态度价值观：通过有机合成的训练感受有机合成的实际意义。【教学重点】：有机合成的关键官能团的引入与转化一 熟悉有机物的相互转化以及反应类型熟练掌握烃及卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构、性质，有利于有机合成的学习。1烃和烃的衍生物之间的相互转化关系炔烯烷卤代烃醇醛羧酸酯加H2 加H2 卤代 水解 氧化 氧化 酯化加成（HX、X2 ）加成（HX、X2 ）加成（H2O）消去（H2O）水解酯化2. 有机合成的关键官能团的引入与转化(1)完成下列方程式总结引入碳碳双键的三种方法：a CH3CH2CH2OH 浓H2SO4 170 c CH CH + HCl 催化剂 b CH3CH2Br NaOH/C2H5OH 引入碳碳双键的三种方法是： （2）完成下列方程式总结引入卤原子的三种方法：a CH4 + Cl2 光 + Br2 Fe b CH3CH=CH2 + Cl2 c CH3CH2OH + HBr H+ 引入卤原子的三种方法是： （3）完成下列方程式总结引入羟基的四种方法：a CH2=CH2 + H2O 催化剂 b CH3CH2Cl + H2O NaOH c CH3CHO + H2 Ni 引入羟基的四种方法是： （4）引入羰基或醛基，通过醇或烯烃的氧化等 a CH3CH2OH + O2 Cu b CH3CHCH3 + O2 Cu （5） 引入羧基，通过氧化 a CH3CHO + O2 催化剂 b CH3CHO + Cu(OH)2 CH3c KMnO4/H+ 【练习】写出以2-氯丁烷为原料，其它无机试剂自选，制备下列物质反应的化学方程式 2，3-二氯丁烷 2，3-丁二醇3、官能团的衍变 通过消去（H2O）、加成（X2）、水解，将一元醇（RCH2CH2OH）变为二元醇通过消去（HX）、加成（HX），将卤代烃的卤原子在碳链上位置移动。 CH3CH2CH2Cl CH3CH=CH2 4、从一元衍生物到多元衍生物到环的转化关系有机合成经常涉及到由一个官能团转变成多个官能团，例如：由乙烯和其他无机原料合成环状化合物E，请在方框内填入合适的化合物的结构简式。（二元酸与二元醇的酯化成环）H2SO4 这种转变经常需要卤代烃参与，作为反应的中间体，实现转变。一般的转变方法如下：第二课时知识与技能：了解逆合成分析法的基本思路；掌握键的切断和官能团转换的一些技巧； 知道“绿色合成”原则。二、熟悉有机合成的分析方法和原则有机合成主要是利用一些基本原料（如甲烷、乙烯、乙炔、丙烯、丁二烯、苯、甲苯等）设计合成路线来合成有机物。根据有机物结构将其划分为“若干部分”，据此确定合成原料反应物。如合成二乙酸乙二酯：首先要对比原料与产品的结构差别，找出需要连接的碳链和需要安装的官能团，然后在熟知物质性能的基础上寻找解决问题的途径即设计合成路线。1有机合成的分析方法顺向合成法:此法要点是采用正向思维方法，其思维程序为“原料中间产物产品”。如上题，用乙醇为原料合成二乙酸乙二酯，即可考虑把乙醇转换成乙酸，通过酯化反应制取产物。逆向合成法:此法要点是采用逆向思维方法，其思维程序为“产品中间产物原料”。（课本P66合成草酸二乙酯）如（广东高考第21题）:乙酸苯甲酯对花香和果香的香韵具有提升作用，故常用于化妆品工业和食品工业。乙酸苯甲酯可以用下面的设计方案合成。写出A、C的结构简式：A ，C： 分析：从生成物倒推，C与CH3COOH发生了酯化反应，由酯化反应的原理可推出C的结构简式，由B的分子式可知发生了取代反应，即可得知A的结构简式。A：CH3 C：CH2OH类比分析法:此法要点是采用综合思维的方法，其思维程序为“比较题目所给知识原型找出原料与合成物质的内在联系确定中间产物产品”。以上合成法中“逆向合成法”较常用，该方法要首先确定所要合成的有机物属于何类型，以及题中所给定的条件与所要合成的有机物之间的关系。以题中要求的最终产物为起点，考虑这一有机物如何从另一有机物甲经过一步反应而制得。如果甲不是所给的已知原料，再进一步考虑甲又是如何从另一有机物乙经一步反应而制得，一直推导到题目中所给定的原料为终点，同时结合题中给定的信息。在合成某一产物时，可能会产生多种不同的方法和途径，应当在兼顾原料省、产率高的前提下选择最合理、最简单的方法和途径。2有机合成遵循的原则起始原料要廉价、易得、低毒性、低污染。应尽量选择步骤最少的合成路线。合成路线要符合“绿色、环保”的要求。有机合成反应要操作简单、条件温和、能耗低、易于实现。要按一定的反应顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实。综合运用有机反应中官能团的衍变规律及有关的提示信息，掌握正确的思维方法。三、典型例题 因为中学阶段所学习的有机反应偏少，故无论是哪种类型的合成题或推断题，往往题目中给出一定的已知条件和信息，解这一类题应注意三点：一是认真审题，获取信息；二是结合问题；三是依据信息，应变创新。1. 自定合成路线题本题型的主要特点：给出主要原料和指定合成物质，自行设计合理的合成路线。【例1】设计合成路线，由 合成 。【分析】对比原料和目标产物，碳骨架没有变化，只是多了两个碳碳双键。解题思路用逆推法，根据官能团的引进方法，可以考虑邻二卤代烃消去（第步），但得先考虑通过加成反应引进卤素（第步），再往前推即知，先要引进一个碳碳双键，如何引进碳碳双键呢，最后推出得先引进一个卤素原子经消去反应得到（第步）。【答案】BrBrClBr2的CCl4溶液NaOH，乙醇Cl2，光照A【课本P672】可结合例1与教材P67的第二题（下图）进行变形，自行设计合成路线由环己烷和乙酸合成二乙酸1，4环己二醇酯。2. 合成路线给定题本题型的主要特点：题目已将原料、反应条件及合成路线给定，并以框架式合成路线示意图的形式直观地展现了最初原料与每一步反应主要产物的关系，要求依据原料和合成路线，在一定信息提示下确定各步主要产物的结构简式或完成某些步骤反应的化学方程式。【例2】环己烯可以通过丁二烯和乙烯发生环化加成反应得到：（ 也可表示为： ）实验证明，下列反应中反应物分子的环外双键比环内双键更容易被氧化：现仅以丁二烯为有机原料，无机试剂任选，按下列途径合成甲基己烷：按要求填空：（1）A的结构简式是_；B的结构简式是_。（2）写出下列反应的化学方程式和反应类型：反应_，反应类型_。反应_，反应类型_。【分析】根据原料仅为丁二烯和信息I可推知A为 ；由于C在组成上比A少一个碳原子，结合信息II可知B为 ，属于醛类，分子式为 ；又因为C在组成上比B多四个氢原子，则为催化加氢反应，故C为 ； 分子中没有OH，所以为消去反应，是催化加氢反应。【答案】（1）（2）消去反应加成反应熟练掌握有机化合物的性质，培养学生相关知识的综合应用能力。有机物推断通常从正向推或从逆向推，要充分利用每步反应条件和化学式。