苏教版语文六年级上册第二单元第6课《最后的姿势》同步训练.doc

苏教版语文六年级上册第二单元第6课最后的姿势同步训练姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 基础题 (共25题；共166分)1. （4分）给划线的字选择正确的读音夜莺的歌声打破了夏日的沉寂_ ( A.j B.j )。穿一件颜色跟树叶差_（A.ch B.ch）不多的绿上衣。我和叔叔常到磨坊那儿的堤_（A.d B.t）坝上去钓鱼。那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉_（A.dng B.dng）在那里似的。2. （12分）给形近字组词奏_协_潮_捡_檐_闸_奉_肋_嘲_检_瞻_阅_3. （5分）读一读，选一选。科利亚的数_（Ash Bsh）学学得不错。他从家门口朝_（Acho Bzho）前走，数_（Ash Bsh）了十步，把木匣_（Aji Bxi）埋进坑里，盖上土，还在上面_（A撒 B洒）了一层细沙。4. （7分）按拼音写汉字bo li sh su hu x fng_纸 玻_起 破_光_继_信_5. （3分）读课文我不是最弱小的，把下列词语补充完整。随风_ 倾盆_ 雷声_6. （7分）多音字组词待：di_、di_横：hng_、hng_塞：si_、si_、s_7. （5分）读完课文岩石书我知道。书中有哪些图画？8. （13分）阅读下文，回答问题祖先的摇篮（节选）我想 那时候，我们的祖先， 孩子们也在这里可曾在这些大树上 逗小松鼠，_野果， 采野蔷薇吗？_鹊蛋？ 也在这里可曾在那片草地上 _红蜻蜓，和野兔赛跑， _绿蝈蝈吗？看蘑菇打伞？（1）选择恰当的动词填入文中的横线上。捉 掏 看 逮 摘_野果 _鹊蛋 _红蜻蜓 _绿蝈蝈吗（2）“我”想象“我们”的祖先在原始森林里可能会做的事情有_、_、_、_。 （3）想一想，“我们”的祖先在原始森林里还会做哪些事情呢？（至少2种） 9. （3分）选出划线字的正确读音。坍（A.tn B.dn）塌_着（A.zhu B.zho）想_散（A.sn B.sn）步_10. （2分）给加横线的字注音。忽然课桌摇晃起来。_夜色中，一个黑影一晃就不见了。_11. （5分）用钢笔描红。诠 释 坍 塌 攸 撼12. （2分）根据意思写词语。决定生存或死亡的最危急、最关键的时刻。_。城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。_。 13. （5分）按要求写句子。谭老师的姿势震撼了抢险人员。（改成把字句）14. （4分）在熟悉课文的基础上填空：最后的姿势是写的_在四川汶川大地震中的一个老师：_。他在生死攸关的一刻，_，他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：_。15. （5分）给下列句子换一种说法。但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。16. （2分）用恰当的词代替加横线的词语，写在横线上。5月12日，和平常一样，谭千秋老师6点多就起床了。_5月12日原本是一个再平常不过的日子。_17. （5分）找一找。最后的姿势中出现的成语有哪些？写在横线上。18. （5分）读最后的姿势 ， 找出文中正面描写的句子，抄在横线上。19. （5分）倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？20. （5分）最后的姿势句子品读。“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象？这句话在文中起到了什么作用？21. （5分）读课文最后的姿势请你分析。“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。22. （4分）你知道有哪些成语是写教师的吗？把你所知道的写在横线上。例：诲人不倦_ _ _ _23. （5分）读最后的姿势下面一段话，在空白处填入恰当的标点，体会其作用。忽然，课桌摇晃起来_整栋楼房都摇晃起来_地震_他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑_什么也不要拿_快同学们迅速冲出教室，往操场跑去。24. （24分）阅读课文，然后填空。最后的姿势5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么?是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想”忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快同学们迅速冲出教室，往操场跑去。楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去?在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了!谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着!”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘!“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感，然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势!谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋!”（1）给加横线的字注音。洗漱_废墟 _坍塌 _诠释_（2）这是一个什么样的姿势？谭老师为什么要用这样一个姿势？（3）你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？默读，分段，概括段意。（4）课文是按什么顺序来写的？找出文中表示时间的词。（5）能用自己的话概括本文的主要内容吗？25. （24分）阅读短文，回答问题。丑石我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒 得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石 磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，不太采用。它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静 静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它 来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上 已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那 一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”“它是太丑了。”天文学家说。“真的，是太丑了。”“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”“以丑为美？”“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”奶奶脸红了，我也脸红了。我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。阅读全文，完成练习：（1）“它黑黝黝地卧在在那里,牛似的模样”一句用的修辞方法是_，这句话形象的描写了丑石的_的特点。（2）第段各写了丑石“无用”的哪些方面?(可用文中语句回答)第2段中它不能_第3段中它不能_（3）第5段在文中的作用是？（4）第六段“眼光立即就拉直了”，表明了天文学家认识了丑石的？（5）“丑石的伟大” 在文中指的是？（6）了解了丑石前后不同的遭遇，你明白了什么？第 11 页 共 11 页参考答案一、 基础题 (共25题；共166分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、24-2、24-3、24-4、24-5、25-1、25-2、25-3、25-4、25-5、25-6、