让家乡的自然、文化资源走进孩子心中

让家乡的自然、文化资源走进孩子心中 幼儿园纲要指出："要充沛利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰盛与优秀。感受家乡的变化和开展。激发幼儿爱家乡的情感。"这是新纲要对我们提出的要求。我们的家乡东山，位于太湖之滨，依山傍水、风景秀丽、一年四季果树成林、花果飘香，素以"鱼米之乡"着称，更有长期流传下来的丰盛的民间文化。那如何引导幼儿将我们家乡的自然资源、民俗文化带入学习、生活中，激发他们热爱祖国，热爱家乡，热爱人民的美好情感呢？一、引领孩子走入自然陶行知老先生曾说过："大自然、大社会就是活教材"，"都是我们的学校"。充沛发挥本地自然资源的教育价值，带着幼儿走入自然，是孩子主动学习的重要途径，它不但能开阔幼儿的视野，解放幼儿的时间、空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀、寻求大自然的奥秘。因此，我们充沛抓住学校的自然优势，每周组织孩子去附近的山上，让孩子们尽情地投入大自然的怀抱，尽情享受和煦的阳光。春天，孩子们会轻轻抚摸垂丝的柳条，来到果园和桃花比美，和蝴蝶嬉戏；来到竹园，惊喜发现一个又一个的小笋尖，惊叹仰望一根又一根高大的竹子。我们又会来到茶园实践，和茶农们一起上、下飞舞，采摘嫩绿的碧螺春茶叶，每摘下"一旗一枪"，孩子们都会认真地让我来鉴别秋天，孩子们会围着挂满"红灯笼"的桔树快乐的说着悄悄话；深深吸入小草的清香，静静聆听小鸟的欢唱。在大自然的怀抱中，孩子们兴趣盎然、放飞遐想、陶冶情操，获得了美的感受。兴趣是幼儿主动学习的起点，由孩子的兴趣点引发的教育能成为幼儿主动学习的内部动机。因此在投入大自然怀抱的同时，我们会及时抓住孩子的兴趣点，发展一系列的教育活动。如：当孩子们观看茶农采茶、做茶后，回校途中还沉浸在这种愉悦的情绪中，我们让这种情感延续到音乐活动中，使他们在优美的音乐中体验采茶的乐趣，陶冶高尚的情操。又如：春游活动后，孩子们常常会饶有兴致的讲述自己的体会，我便激励他们大胆地以艺术的形式进行表现在一个个由郊游引发的教育活动中，孩子们学会了察看、思考，学会了自我管理、自我选择。因此，引领幼儿走向自然，走向社会，孩子的生活才会绚丽多彩，才能发现、察看到家乡的美丽与丰饶。二、聆听孩子萌发主题东山有着深厚的文化底蕴，其中也蕴藏着丰盛而深刻的教育、文化价值。孩子每天都生活在其中，多少积累了一些生活经验。国庆前的一天，许多孩子都在谈论、交流东山的民俗抬阁。有的说：昨天我去扮抬阁演了白娘子；有的说：我的爸爸也去抬的；还有的说：抬阁真好看。看来东山特有的文化，或多或少在孩子的心中留下了深刻的印象。我们的活动也就拉开了序幕，围绕东山特有的民俗文化"抬阁"进行了谈话，孩子们积极地参与着、交流着、叙述着自己的亲身经历、所见所闻，也不断有孩子冒出这样的问题：为什么要把小朋友绑在上面，不胆怯吗？为什么有则多人来看？看到孩子们的热情，我决定以此作为切入口对幼儿进行东山古镇人文资源的教育，让东山的文化走进我们的学习、生活。因此，我们带领问题发展了一系列的活动，一起走出幼儿园找一找、看一看东山的特产、名胜古迹，共同收集各类资料、图片、照片。正是在这种活的环境中，孩子们兴趣高涨，充沛地感受着家乡文化，孩子们似乎明白了为什么有则多的客人来我们东山，为什么东山又被称作"天堂中的天堂"，在他们心中爱家乡的情感正在悄悄地萌发、生长。于是我们结合孩子的兴趣点，把贴近孩子生活的民俗文化运用到教育活动中，如：在立夏日每个孩子的脖子中都要挂上糯米粉捏制的小狗，我们也生成了民间工艺活动?小狗，让孩子们自己来试一试、做一做。首先，我和孩子们收集了用糯米粉捏制的各种造型别致、形状不同的、花纹漂亮的立夏小狗，开了一个立夏小狗展示会，我便有意识地引导他们仔细地去察看立夏小狗，增加孩子的感性认识。其次，我请会制作小狗的家长在孩子们面前象变魔术似的进行捏制，进一步给予孩子们足够的刺激，以激发他们自己动手做立夏小狗的欲望。在孩子们自己动手做立夏小狗的过程中，我不过多地干涉他们，而是让他们凭借自己已有的经验，通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维来制作。当一只只富有想象的小狗作品被挂在自己的脖子上时，孩子们得到了成功的高兴，也感受到了东山民俗文化的特殊魅力，了解到了东山劳动人民的淳朴与聪明。三、结合资源进行游戏孩子是天生的艺术家，他们喜欢显示自己的成果，因为这些成果是出于自己的脑和手，是自己的创作，最能体现自我价值。应此我们很注重孩子的游戏活动，结合本地丰盛的自然、文化资源，为孩子提供发挥才能的舞台，让幼儿在东山自然、文化活动的实践和操作中，开展发明性思维，从而培养幼儿敢想、敢干，具有丰盛的想象力及卓越的发明力，并体验其中的乐趣。如：在主题活动?我的家乡中，孩子们象新闻发布会一样介绍自己收集的资料、图片、照片及自己的感受。我便趁热打铁指导他们将家乡的特产、名胜古迹带入我们的游戏中。美工区：使用多种材料制作东山的特产等。语言区：讲述名胜古迹的由来与传说故事并想象制作成图书。结构区：用各类积木建构家乡的名胜古迹：雕花楼、紫金庵等。角色区：家乡一日游：有"抬阁"、"碧螺春茶艺"、"雨花胜境"等，通过孩子们自己设计、制作、表演形式表现家乡的名胜古迹、民间文化。孩子们在交流分享的同时，获得了人与人之间愉快交往的体验和丰盛的知识经验，东山文化在游戏中得到了淋漓尽致的发挥，孩子们的才能也得到了最大限度的提高。正如瑞吉欧所说：环境生成课程，环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，幼儿园的课程来自幼儿与环境的互动。正因为东山有着如此丰盛而良好的自然、文化环境，孩子们才能不断拓展学习和生活的空间，各方面的能力也得到了提高。【让家乡的自然、文化资源走进孩子心中】