观《师德启思录》有感：用自己的人格感染学生

观师德启思录有感：用自己的人格 感染学生竹溪二中许忠荣良好的师德对学生人格的培养起着重要作用。作为一名 教师，自身的人格具有无穷的感染力，能促进学生健全人格 的形成。教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，教育 学生不是演戏，决不能搞双重人格，要言行一致，表里如一， 使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响。在教育中， 教师要用自己的行动去感染学生。要用自己的语言去打动学 生，把自己对人或事物的真情实感流露出来，以此使师生间 产生心灵的共鸣。学生会感到老师就是他们的榜样，教师的 人格就会在学生身上体现出来。一、好言笑语面对学生，拉近师生之间的距离°教师的语言要有人情味，同时又要富有哲理性。这样的 语言必能让学生愿意接受， 达到以情动人，以理服人的目的,1、话语温陵，滋润心山教师对学生多说一些温暖的话语，使学生深深地感到教 师真诚的关怀，从而拉近师生的距离，也有利于学生健康成 长。因为只有教师得到了学生的尊敬与信任，学生才会乐于 接受老师的教育和帮助。2, 忠言顺比方利行人们常说：“忠言逆耳利于行。”现在的学生逆反心理比 较强，往往逆耳的话在他们身上行不通，教师对学生要有一 种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求。严而有 度，还要严而有理，如果再用一些学生乐于接受的语言，就 会达到完美的效果。二、真心关怀理解学生，增加师生悄感再大的学生都渴望得到老师的喜爱，学生只有感受到老 师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。但是情感的 识别是一种复杂的认知过程，包括观察，分析，判断，推理 等，所以师爱要明明白白地用行动表现出来，才会容易被学 生体会到。1、点滴关怀，打动心灵谁都愿意得到他人的关注和重视，尤其是学生，当得到 老师的一句温暖的问候，就会觉得无比幸福。这样就会消除 学生与老师之间的距离，进而产生亲近感2、理解宽容，善持学仝理解就是“将心比心” “换位思考”，能设身处地为学生着想，包容学生。理解就意味着尊重，理解就意味着宽容 理解就不会在学生犯了错误的时候惩罚他，而是想尽办法帮 助他解决问题。三、喜怒哀怎溢言表，感染学生的人格教师适时地把自已喜、怒、哀、乐表现给学生，学生通 过教师在处理问题过程中所表现出来的情感，受到感染。仁抓住时机，表达欣喜在教学工作中，常常会发生各种各样的偶发事件，这就 需要教师善于抓住教育机会，因势利导，对学生进行活泼的 教育，我刚接班主任的那几天，班上比较混乱，屡屡出现犯 错误的情况，一个男生和一个女生为了一件小事，大打出手，因为事情发生在交接班的时候，我没有深追，等过了两天之 后，我找到这两位同学笑嘻嘻地说道：“请你们帮忙讨论一下如何处理班上同学之间打架的情况”，男生马上辩解自己没有打过架，我顺势说出自己了解的事情真相，他一脸红。 我接着说：“能够不计前嫌，相互关心，这就是好学生，我 为你们能够友好处感到欣慰”。经老师一点拨，他们觉得同 学之间的确应该友好相处。果真成了团结互帮的好同学。教 师适时地表达自己的欣喜之情，在事情的处理中会起到画龙 点睹的作用。2、当怒则怒,是非分明对学生的教育以鼓励表杨为主，并不等于隐瞒其缺点， 一味地迁就，这样会导致学生不能准确全面地了解自己，不 能明辩是非，也就不利于学生健康人格的培养。学生很喜欢 原来的班主任，我接班后，很多学生不听我的，在课堂上忘 乎所以，故意调皮捣蛋，课堂进行的很不顺利，当场，我非 常严肃的批评道：“对于班上有些同学的行为，我感到非常 气愤，你们这样做是不道德的，已经深深伤害了我，我不会 欢迎你们的”。我想通过我的不满告诉学生：自己做事时， 要想到别人的感受，即使没有伤害他人的意思，但不克制自 己的情绪，也会伤害他人，这就叫做损人不利已，教师生气 态度表现的明显，学主就会是非分明。3、流露悲哀，仙动心灵有些学生自制力差，染上很多恶习。有两个屡犯错误的 学生，一天晚上上网被我抓住。事发后，他们没有承认错误 的态度，还想狡辩隐瞒，当家长和教师双方进行教育时，他 们还不服。我非常悲哀的说：“我为你们的执迷不悟感到非常难过，你们的大好青春竟让自己给毁了，这样下去，你们 的前途不堪设想”。学生看着我深切而悲哀的表情，才深深 的低卜了头。教师的人格力量是无穷的。它能照亮学生的成长历程， 指明学生前进的方向，净化学生的心灵，消除学生不良习惯， 从而使他们健康的成长。作为新的教师，只有不断提高自身 的道德修养，增添自己的人格力量，才能使学生形成健全的 人格。