初中语文教学论文仿写—激扬中考作文的亮点

仿写激扬中考作文的亮点摘要：作文，随着课改的深入，它在语文试卷中的分量之重，有人戏称为“半壁江山” 。如何攻取这 “半壁江山” 成为所有语文界老师和参考同学攻克的难题。 笔者认为， 应以运用语言能力的培养作为突破口，增加作文的文采，增添作文的亮点，进而拓展为一篇文章。关键词：仿写 造句 亮点 返朴归真 循序渐进写作，当它成为闭卷考试的应试之作时，对写作者本身就是一个挑战，试想叫一个顺利升上初中，没有经过重要考场的同学，要他在规定的时间内写出一篇完整而又有一定水准的作文（此篇可能成为他能否升上重点高中的敲门砖） 。这对考生来说，其难度和压力之大可想而知。幸好，作文评价等级有一栏是“有文采” ，这是对语言运用的要求。从某种意义上说，写出一句两句有文采的语句，往往直接影响阅卷者对作文的赋分。要把整篇文章说得好，说得漂亮，对考生来说那真的就一个字难，但要他们在文章中写出一句两句精彩的语句，应该说不难。那么，如何让一个有点紧张的考生在考场上，写出让阅卷者眼前一亮的精彩之笔。笔者认为这就有如陆游所说的“汝果欲学诗，功夫在诗外” 。灵感总是降临在那些有所准备的人身上。仿写可以说就是一种有效的准备。模仿是学生将知识的吸收和积累转化为创造能力的必要桥梁，张志公先生曾说：“模仿是学习的必由之路， ”程千帆教授也谈到“初学而不事模仿，则不得其门而入”。通过仿写我们可以看到学生一闪念爆发的智慧火花。仿写训练可分以下几步进行：一、准确理解仿写要领。仿写要仿的有两个方面，一是形式，二是内容。形式如结构、修辞、 字数等， 内容如情感倾向、侧重描写领域等。当所仿写的句子在形式和内容与例句基本吻合时，就是仿写中的佳句。二、仿写训练的进程要遵循认识事物的一般规律， 即由易到难，循序渐进。 笔者认为最初的仿写可以降低到小学生要求的“造句” 。不要简单的理解“造句”是小学生的事，放在中学生身上有点大材小用。 其实不然， 因为同一个词或短语， 小学生造的句子和中学生造的句子， 在语言运用的程度上可以说是大相径庭。比如简单的短语“弯弯的月亮”造一个比喻句。小学生能想到的可能诸如“弯弯的月亮像小船，像镰刀，像妈妈的眉毛等” ，而中学生他可就会使用一些动态的词语来表达如 “弯弯的月亮像老师浅浅的微笑， 像数学老师画出的弧，像雨后出现的彩虹等”哪怕他要说妈妈的眉毛，他可能也会想到“像妈妈生气时扬起的眉毛”。所以说造句作为最基础的语句训练，多中学生特别是农村中学的学生，还是十分必要的。 而且造句在课堂上进行， 它还为同学提供一个展现自我的平台， 让同学找到学习的快乐，因为老师可以当堂表扬他思维活跃、 反应灵活。 老师可能难以把学生个个培养成出口成章，但可以培养他们出口成句， 笔者往往在讲读完一篇课文后， 拿出课文中一个或两个词让学生当堂训练。如初中语文教材八上桥之美 ，课后词语表有“驻足”一词，笔者让同学们用这词造一句。文中例句是这样“因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 ”看完例句同学们基本都懂得“驻足”有停下脚1步的意思。 思考几分钟后， 不少同学纷纷举手， 有同学说道 “走在街上看到一群人围在一起，我也忍不住驻足观望” ；有同学说“周末爬山，流连于沿途的风光，我在一佳景处驻足留影“；有同学说“驻足在山顶最高处，我有一种一览众山小的感觉” 。说得好，我带头为发言的同学鼓掌。语文的学习，就是要达到学以致用， 受到鼓励有同学又站起来说道“运动会上参加八百米的同学到终点就驻足了。 ”这样表达行不行？笔者问其他同学，许多同学不置可否地点头。该到点拨的时候了，笔者说道，请注意看例句， “驻足”一词的后面还有接一个表动作的词语“欣赏” ，前面同学也模仿到了，接表示地点的状语也行，但要什么都不接，就给人嘎然而止的感觉，经这一说，不少同学恍然大唔，真正理解了“驻足”的含义。所以说通过造句既训练了学生瞬间思维， 也达到真正扩大词汇量，为以后的写作积累了素材， 可以说是一箭双雕。循序渐进的第二步是真正的仿写句子。时下中考语言运用的热点、难点就是仿句。 所以仿写训练进行得好的话， 就不会视中考的仿写句为拦路虎。 在训练之前， 我拿年厦门中考考题进行分析。考题是样“假如我是作曲家，我就要用音符来传达厦门不息的浪涛” 。笔者分析到， 例句的形式是假设复句， 字数字， 内容表达对家乡的热爱。 仿句的主语“我”已确定， 要补充的是身份， 它可以是 “歌唱家、 作家、 画家 根据身份与职业相通的特点，可以仿写出的语句有 “歌唱家用声音传播厦门古朴的人情； 作家用文字表达厦门独特的文化；画家用画笔描绘鹭岛怡人的风光 根据句式一致， 把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话就是“假如我是个歌唱家， 我就要用声音传播厦门古朴的人情；假如我是作家，我就要用文字表达厦门独特的文化； 假如我是画家， 我就要用画笔描绘鹭岛怡人的风光 分析完毕，笔者让同学们动起手来开始仿写， 以课本名人名篇为例， 如冰心 热爱生命 中写到“生命像向东流的一江春水， 他从最高处发源，冰雪是他的前身。 ”“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。 ”为了能更好地写出生命的内涵， 笔者点拨到，把生命比作春天的流水，既说明生命的活力，因为春天一切欣欣向荣， 又说明生命在于运动， 因为他在源源不断的流淌。 同时作者还暗示了生命是有长度的， 他需要时间， 从发源地到大海便是的征程。 而树的比喻又说明了生命的另一内涵，既生命是有价值的，树的价值便是生命的价值， 而树的生长历程由破土而出的幼苗到参天大树到回归泥土， 暗示生命有生长的空间， 有其高度。 作者看似简单的两个比喻句已经很好地概括了生命的全部， 他突出了生命的过程和价值。 同学们可以降低一个难度， 只要能从一个角度作比喻，阐述生命的内涵就算成功了。 在笔者的启发下， 几分钟后开始有同学举手。有的同学说道“生命如一块璞玉，他需要你细心雕琢。 ”“生命如灯，他在照亮别人时，也照亮了自己。”“生命如驼铃， 只有不断的前行才能奏出悦耳的铃声” “生命如一列急行的火车，2我们不能一时贪恋窗外的景色而提前下车，因为终点只有一个。 ”想这样的例子还有很多很多，同学们用他们稚嫩的笔抒写对生命的感悟， 虽没名家说得深刻， 但已诠释了生命的一点内涵。 由于教材选的都是一些名人名篇， 可以摘出来作为仿写的篇章很多。 笔者发现有些地方的中考考题也是摘自课文名句，如“四川乐山课改”的试卷题是摘自冰心谈生命中的那句“不是每一条河流都能入海，不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 ”在讲读这篇时，笔者要求同学们背下这句话，并进行仿写，那时还不知道他成了中考题。 如果真的在训练过程中的一些语句刚好是中考题， 那是学生的运气， 当然也有点瞎猫碰到死老鼠的味道。 笔者的目标还是服务于中考作文， 在写作中有这样一句或两句的精彩仿写， 我想阅卷者的第一感觉是似曾相识， 第二是这同学真的会学以致用， 这与平实的语言相比当然增色不少。 所以阅卷者要是因此多打几分， 应该也是情理之中的事。 除课文的经典名句可作为仿写外， 来自全国课改区的优秀仿写句也可以作为仿写重点， 如“我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。 我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴； ， 。心存感激是 一种明朗的心 境，一种 人性的 光辉。 多一份感 激，就 少一份 贪婪与 抱怨； ， ”（06. 杭州）。又如“也许你只是一朵普通的小花，也许你只是一片平凡的叶子，但只要你是独特的，就该为自己鼓掌。”（06 株州联考）。像这样能在思想上给学生启迪的句子还很多，让学生仿写也可以达到生活感悟的目的，语文的人文色彩也借此发扬光大。 （学生仿写略）循序渐进的第三步是对平常所仿写的句子进行归类整理。 同一题材的仿句进行归类， 我们发现它们可以形成排比句， 这样在写作中运用的话， 会给阅卷者一种很强的视觉效果， 即这个考生语言词汇丰富， 描写很有气势， 似乎一气呵成， 与其他描写平平的考生相比， 那感觉当然就一个字好。可以归为一类的仿写句如：亲情类：母亲是烦恼中的一曲丰筝。当你意志消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。母亲是黑暗中的一颗明珠， 当你不辨方向时， 一束柔光回指引你迈开坚定的脚步； 母亲是困难中的一根拐杖。当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的田野。友谊类：你是严冬的炭火，你是酷暑里的浓荫，你是湍流中的踏脚石， 你是雾海里的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，你在哪里？用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如花种，我们共同撒播，创造出一个五彩的春天；友谊如画笔，我们共同描3绘，点染出一幅美丽的人生画卷。人生价值观类：（1）树叶飘落了，变成了滋润树根的肥料；冰雪融化了，汇成了浸润大地的清流。我们一次次付出的汗水和心血，不会像风一样逝去，它终究会结出丰硕的果实。（2）我不是挺立在高山峻岭的严松，不是翱翔在苍穹下雄鹰，也不是一开屏就能博得阵阵赞美的孔雀，我渺小、简单、平凡，但我一样可以为社会贡献属于自己的一份光和热。可以归类的当然还有很多，作为指导者老师要做的是对那些写的好的并归类全面的同学，把他们的作业打印出来作为样本贴在学习园地， 供全班同学欣赏学习， 来自同学的精彩语句可能更容易学会， 也更想学， 无论什么时候我们都要照顾班级里那些基础相对薄弱的同学，让他们背下来有时就是一种有效的提高手段。循序渐进的第四阶段就是对语段进行仿写，这是对高中生或知识面较广的同学的要求，作为农村中学的学生，笔者不把它作为训练重点。总的说来，造句、仿句，在课堂或课后花一点时间就可以训练的内容，我们做了，学生的语言运用能力也提高了，何乐而不为！ 从功利的角度说，它是为中考作文服务， 提高作文分数的手段。其实，从长远的角度看，它也大大提高中学生的语文素养。毛泽东说： “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；曾记否，到中流激水，浪遏飞舟！ ”走近伟人，激发同学的创作热情， 点燃他们智慧思维的火花， 多造句多仿写， 学生的个性一定会在仿写的天空绽放光彩。4