《长相思》(学生版)导学案

长相思导学案主备人：张新颖审定人：高二语文组备课时间：3月17日授课时间：一、学习目标： 提高学生诵读和鉴赏古诗词的能力 理解诗人的情怀，领悟诗词的意蕴学会“因声求气吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法二、学习重点、难点：1、 学习重点：提高学生诵读和鉴赏古诗词的能力理解诗人的情怀，领悟诗词的意蕴2、 学习难点：学会“因声求气吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法 三、教学课时：1课时教学过程：一、走进纳兰1纳兰性德（16551685）,清代满族词人。原名成德 ，字容若,号楞伽山人。纳兰性德自幼 勤于修文习武。18岁中举，22岁赐进士出身。康熙十五年（1676）进士，授乾清门三等侍 卫，后循迁至一等。随扈出巡南北，并曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情况。 康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德是清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称清词三大家”。纳兰性德以词闻名，现存349首，哀感顽艳，有南唐后主遗风，悼亡词情真意切，痛彻肺腑，令人不忍卒读，王国维有评：纳兰性德以自然之眼观物，以自然之舌言情。”、北宋以来，一人而已”。当时盛传， 家家争唱饮水词，纳兰心事几人知”。纳兰词传至国外，朝鲜人谓谁料晓风残月后，而今重见柳屯田”。纳兰词初名侧帽，后名饮水，现统称纳兰词。辑有全唐 诗选和词韵正略。擅书法，精于书画鉴赏。2、众家话纳兰：徐乾学纳兰性德墓志铭：清新隽秀，自然超逸。顾贞观纳兰词评：容若词一种凄惋处，令人不能卒读。周之琦箧中调：格高韵远，极缠绵婉约之致。梁启超：容若小词，直追后主。二、写作背景：清康熙二十一年（1682年）二月十五日，性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，长相思及如梦令（万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。作者出关时冰雪未消，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首长相思。三、理解字词，初感全词1、解释字词：程：榆关：那畔：帐：更：g 6g，聒：gu 0，故园：2、翻译本词：一路上跋山涉水，向榆关那边行进。夜深宿营，只见无数行帐中都亮着灯火。挨过了一更又一更，风雪声吵得我乡心碎乱，乡梦难圆。家乡没有这种声音。四、合作探究，深入赏析：1词上下片的前两句均用 一”字，请赏析。答:2、身向榆关那畔行”中 身”字给人印象极深刻，请简要赏析这个字。答：五、拓展延伸【炼字】（一）、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（二）、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（三）、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。（四）、答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字使用了什么技法，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，达到怎样的效果。【答题示例】1、阅读下面一首词，回答问题:清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。?为什么? （4 分）【问题】“溪头卧剥莲蓬”中“卧” 一向有一字千金之誉。你同意此说吗答：2、阅读下面一首词，回答问题：南浦别南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断， 好去莫回头。前人认为，“看”字看似寻常，实际上非常传神，它真切地透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗？为什么？答：六、积累拓展：关于思乡的诗词七、教学反思：