2019年学雷锋志愿服务月系列活动方案与小学英语课堂中情景教学研究课题研究心得

2019年学雷锋志愿服务月系列活动方案与小学英语课堂中情景教学研究课题研究心得2019 年学雷锋志愿服务月系列活动方案各县（市、区）团（工）委、各直属团组织、市青少年宫：2019 年 3 月 5 日是第 56 个学雷锋日，为进一步倡导“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿服务尚，推动志愿服务工作常态化发展，经研究，决定在 3 月份开展“学雷锋” 志愿服务月系列活动。现将有关事宜通知如下。一、指导思想高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，全面贯彻党的十九大、团的十八大精神，结合 xx 实际，开展形式多样的“学雷锋”宣传实践活动，营 造全社会关心、支持和参与志愿服务的良好氛围，让“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神深入人心，形成志愿服务人人愿为、时时能为、处处可为的生动局 面，为建设五大发展美好 xx 贡献青春力量。二、活动主题“新时代,新征程,学雷锋, 当先锋”三、活动内容（一）开展雷锋精神学习宣讲活动结合学习宣传贯彻党的十九大精神和习近平新时代中 国特色社会主义思想，进一步强化社会主义核心价值观的宣传教育，把弘扬雷锋精神作为引领青少 年投身全市跨越式发展建设的重要内容，支持和鼓励各类青年社会组织自发性义务宣传，共同推进雷锋精神的宣传教育，切实把学雷锋志愿服务系列活动融入日 常生活，形成传承和弘扬雷锋精神的常态化机制。充分发挥雷锋式模范的示范引领作用，在广大青年中树立青春榜样。广泛邀请雷锋精神研究、志愿服务理论研 究等领域的专家、学者以及先进青年典型走进青少年群 体，通过研讨会、报告会、座谈会等多种形式，与青少年进行面对面交流。（二）开展“争当生态文明建设排头兵”志愿服务活动助力“河长制”“林长制”实施和长江江豚保护区工作， 加强生态环保志愿队伍建设，培育和凝聚生态环保青年社会组织，利用“3.9”全国保护母亲河 日、 “3.12”植树节、“3.21”世界森林日、“3.22”世界水日等时间节点开展“留住江豚微笑”、“绿水青山保卫战”等志愿服务活动，团结社会各界力量发动广 大志愿者，宣传环境保护法律法规和相关环保知识，协助相关部门监督各种环境违法现象，引导志愿者开展“河小青”、水域及周边卫生治理、植绿护绿等志 愿服务活动。（三）开展青年助残“阳光行动”摸清辖区内残疾青少年及其家庭基本情况，深化“结对+接力”的工作机制，广泛动员各级共青团、残联、青年志 愿者组织和广大志愿者，依托康复机构、 托养机构、就业培训基地、扶贫基地、特教学校、助残站点、社会组织和残疾人家庭等，重点围绕日常照料、就业支持、支教助学、文体活动、爱心捐赠等开展 志愿服务活动。（四）开展关爱重点青少年群体志愿服务活动针对有不良行为或严重不良行为青少年、闲散青少年、流浪乞讨未成年人、服刑在教人员未成年子女、农村留守儿童等重点青少年群体的实际需求，推动 青少年事务社工组织与相关专业领域青年社会组织合作，为有不良行为青少年提供教育矫治服务，为闲散青少年提供升学就业培训。依托青少年校外活动中 心、青少年宫等服务阵地深化“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”，为进城务工人员子女、农村留守儿童提供亲情陪伴、学业辅导、生活照料等关爱服 务。（五）开展青年网络文明志愿行动深入开展“清朗网络·青年力量 ”网络文明志愿行动， 组织动员社会各界和广大团员、青联委员、少先队员、青年学生线上线下参与志愿活动，通过微 博、微信等渠道，结合各地实际发布“网络文明志愿宣言”话题内容。倡导依法上网、文明上网、理性上网，共同构建清朗网络空间。（六）开展敬老助老志愿者服务活动以关爱高龄、空巢、失独、失能、困难老人及抗战老兵为重点，开展敬老助老“五个一”志愿服务（即：开展一次家政服务，开展一次节日慰问，开展一次 医疗义诊，开展一次心理辅导，开展一次文娱活动），积极引导广大青少年孝 亲敬老，不断形成和巩固全社会关心、支持和参与“敬老助 老”志愿服务的良 好氛围。（七）开展“基层学雷锋”志愿服务活动引导各类青年社会组织通过综合包户、结对帮扶等多种形式，将服务项目和队伍引入城市社区和基层农村，重点面向社区困难群众、农村贫困户家庭，定 期开展邻里照顾、家居护理、亲情陪伴等便民利民、帮困解难的志愿服务，带动广大志愿者和普通民众就近就便参与志愿服务，掀起“学雷锋”志愿服务月系 列活动的热潮。（八）加强青年志愿者队伍建设加强“志愿汇”APP 推广使用工作，把推动团员成为注册志愿者、青年网络文明志愿者队伍建设与学雷锋志愿服务月系列活动结合起来，广泛动员本地区 本单位的团员和优秀青年成为注册志愿者，组建青年网络文明志愿者队伍，提升志愿者队伍的社会参与度。以“志愿汇”APP 为抓手，以拓宽招募渠道，推动 线上注册和线下注册相结合，为社会公众提供便捷有效的注册渠道。推广完善“社工+志愿者”服务 模式，吸收具有一定专业知识和技能的人员，努力提高志 愿者队伍的社会参与程度。四、工作要求（一）高度重视，精心组织。全市各级团组织要进一步明确学雷锋志愿服务活动的领导责任和工作任务，切实加强对服务月活动的组织领导，结合当地工作实际，及时研究制定工作方 案，科学部署，扎实推进，确保活动不走过场，取得实效。（二）注重结合，着眼长远。志愿服务是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，全市各级团组织要把开展学雷锋志愿服务系列活动和学习贯彻习近平总书记系列重要 讲话精神结合起来，将志愿服务与创新社会治理结合起来， 把志愿服务做到基层、做进社区、做进家庭，把志愿服务送到最需要帮助的困难群众身边，促进学雷锋志愿服务系列活动常态化和制度化开展。团市委将开展全市优秀志愿者个 人、项目、组织评选。（三）创新模式，健全机制。各级团组织要积极推行“菜单式”志愿服务，积极做好广大居民服务需求的摸底调查工作，精心“备菜”，有针对性地开展学雷锋服务活动。健全学雷锋志愿服务的“结对+接力”机制，壮大学雷锋志愿服 务队伍，同时提升“志愿汇”APP 注册使用工作范围，充分发挥平台在志愿服务活动中能够实现“供需无缝对接”的独有特性。（四）加强宣传，营造氛围。全市各级团组织要充分运用报纸、广播、电视、互联网、微博、微信等媒体及所属宣传舆论阵地开展宣传，及时挖掘、报道活动中涌现的先进典型和活动亮 点，努力掀起志愿服务的热潮，为全市志愿服务事业进一步发展营造良好的舆论氛围。各级团组织在活动开展过程中要注重文件、图片、影视等工作资料的收 集、整理与保存。3 月 1 日 17:00 前，各县市区团（工）委报送学雷锋活动方案，3 月 6 日 17：00 前,报送学雷锋日当天活动信息至团市委志工部。联 系 人： 联系电话： 邮 箱： 共青团 xx 市委员会办公室小学英语课堂中情景教学研究课题研究心得小学英语课堂中情景教学研究课题研究心得小学英语课堂中情景教学是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法，变传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与，使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地获取英语知识，轻轻松松地提高学习能力和英语素质。这半年我积极投入课题研究中，通过对小学英语课堂中情景教学的研究，感觉无论是理论上，还是实践上，都受益匪浅。正因为课题研究重在过程，我更是努力经历真正的研究过程，体味研究中的所获所得。在研究过程中，我一如既往地认真钻研教材，提前备好课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好每一节随堂课，也尝试创设并运用各种不同类型的情景教学法。这学期以来。回顾研究之路，感觉既充实又有实效：在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长。一、课题研究的目的与意义新课程理念下的小学英语课堂教育更加注重学生的学习过程和学习方式，重视学生情感态度与价值观的养成。英语课程标准明确“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流和合作的能力。”通过积极充分应用教学资源创设有效的教学情景，不断研究、探索，以期克服目前教学中的一些问题，提高课堂教学的组织能力，逐步提高学生的学习效率。促进学生综合素质的全面发展；逐渐提高教师的教学效率，促进教师的专业化发展。二、情景教学实践研究的方法1.用实物或模型创设情境的实践研究这个时期儿童的形象思维比较灵活，他们喜欢教师生动的讲解，关注于贴切生活的物品。在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节省讲解时间，提高操练效果。2利用图片或简笔画创设情境的实践研究逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。3用动作创设情境的实践研究。在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，必须配以动作让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。4用音乐歌曲创设情境歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。5用多媒体创设情境的实践研究现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。6借助问题创设情境的实践研究设置问题情境，就是在课堂教学中设置一种具有一定困难、需要学生努力克服而又是力所能及的学习任务，让学生体验“跳一跳，摘果子”。拓展学生思维，鼓励学生全方位、多角度地思考，培养其发散思维能力。三、情景教学设计的方法 1.研究教材，吃透教材内涵，挖掘情景通过研读教材，发现小学英语教材着重于对同学的兴趣培养，教材文本自身就蕴含着丰富的情景内容。2.学习文本，组织学生，创设情景，优化情景。法国心理学家、外语教学家古恩在研究婴幼儿习得母语的过程后总结：学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后顺序模仿操练习得。因此，学习英语要像学习母语那样，在语言环境中，潜意识的、无意识的，通过听、说、读、写等各种方式获得。3.运用多媒体辅助教学，观摩情景，表演情景。运用现代化电子教学手段，在英语课堂教学中播放视频，观看学习，拓展了教学情景，并模拟扮演情境中的一段情景，加深学生对语言的理解，调动学生参与学习的积极性，协助学生在生活中正确运用语言，使同学更自觉、更有趣地进行英语交际活动。4.运用肢体语言、积极鼓励，唤醒情景。教师的肢体语言，是教态无声的直接的一种语言魅力。它能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情、动作、声音等让情景的表示更加丰富些，更容易为同学所接受，一目了然。5.即兴创设活动，引导学生参与，激活情景根据小学生的心理特点，在小学英语课堂教学中，多创设以活动为载体的情景，激活课堂的教学情景，激发同学的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。6.反复引导实践，布置操练，深化情景。英语课堂上不仅要动静结合，而且要讲练结合；不仅要模仿情景，而且更要深化情景。“练”是学生习得后的的一种实践。在英语课堂中，遵循因材施教的原则，引导学生反复在情景中实践，直到熟能生巧。四、课堂教学中情景设计存在的问题随着知识的深化、目标的提高、学生的学习英语的兴趣呈逐年级下降趋势。学生缺少学习英语的语言环境，学好英语的难度确实很大。现在的英语课堂教学，情景的创设往往不尽人意，大致有以下几种现象：（1）教师在设计情景时，仅仅为了创设情景而创设情景，或者只是简单地把教师主观认为比较好的情景让学生去感受、会话，无视学生的体会，如此情景设计只会将学生强制性地纳入到教师所创设的情景中去学习，难以激发学生的学习热情；（2）情景设计过于虚假，教师在情景设计时没有从我们的现实生活中去观察、发现、摄取适当的场景，而是人为地编制了一些单一重复，令学生产生厌烦情绪的情景；（3）中下学生参与交际时心中有疑虑，好的学生觉得没有挑战性，大家越学越没劲。以上是我对“小学英语课堂中情景教学研究”研究的一些肤浅体会，希望能起到“抛砖引玉”的作用。分享出来愿和大家一起探讨、共同研究、交流经验、学习借鉴，进一步提高自己的理论水平和教学能力，把该课题研究推向一个更崭新的阶段。在课堂中利用情景教学，把学生带到活动中来学习英语，可以让学生有目的地使用英语，发展学生的交流能力，可以使全体学生参与其中，让学生在轻松愉快的氛围中学到英语，让我们老师们的英语课堂中，能巧用情景教学促进课堂的高效性，紧紧地吸引学生的凝聚力，也让课堂中的情景绘话能成为激发学生学英语的兴趣，让学生学习英语成为一种享受，让英语教学体现独特的课堂魅力。总之，小学英语课堂教学中情景教学的目的就在于要使同学在情景中感知语言，聆听语言、学习语言、运用语言，真正地爱学、乐学、善学。因此，如何在小学英语课堂中进行情景教学很重要，很有趣味性，我们要充分利用“情景教学”这一重要教学方式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，让我们深入钻研，精心构思，使情景教学能更好地服务于学生、服务于课堂教学，更大程度上发挥出英语课堂教学的魅力，提高英语教学的效果。