山东省青岛市经济技术开发区育才初级中学八年级语文下册 29 满井游记课件 新人教版

29. 满井游记满井游记1.积累文言词汇，培养文言语感。积累文言词汇，培养文言语感。2.理解作者寄情山水的意趣。理解作者寄情山水的意趣。3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。引导学生把握形象生动的写景技巧。4.感受北方早春宜人的景色，培养热爱大自然的感情。感受北方早春宜人的景色，培养热爱大自然的感情。朗读课文，找出文中生字词，并注音。朗读课文，找出文中生字词，并注音。 地地 花花 节节 飞沙走飞沙走 二日二日 波色波色 明明 女女 面面 髻鬟髻鬟 浅浅 罍罍 曝曝 事事 恶恶 能无纪能无纪 yn zho lnin h zhqin hu j hun li mng lijin ji pxi hu w（1）重点实词）重点实词 冻风时冻风时： 二日：二日： 数友出东直：数友出东直： 若脱笼之若脱笼之： 土土微润：微润： 悠然：悠然： 娟然：娟然： 潇然：潇然： 晶晶然：晶晶然： 浪之鳞：浪之鳞： 以游以游事：事： 适：适： 恶能：恶能： 积累文言词汇积累文言词汇 起。起。二十。二十。偕同，和。偕同，和。 天鹅。天鹅。 肥沃。肥沃。 悠闲的样子。悠闲的样子。 美好的样子。美好的样子。 不受拘束而有韵致的样子。不受拘束而有韵致的样子。 光亮晶莹的样子。光亮晶莹的样子。吸。吸。 坏、耽误。坏、耽误。 正好。正好。 怎能。怎能。 时时：冻风时作：冻风时作 于时冰皮始解于时冰皮始解 为为：山峦为晴雪所洗：山峦为晴雪所洗 全石以为底全石以为底 之之：若脱笼之鹄：若脱笼之鹄 倩女之面倩女之面 郊田之外郊田之外 而城居者未之知也而城居者未之知也 乍乍：波色乍明：波色乍明 冷光之乍出于匣也冷光之乍出于匣也 鳞鳞：鳞浪层层：鳞浪层层 呷浪之鳞呷浪之鳞 始始：于时冰皮始解：于时冰皮始解 始知郊田之外未始无春始知郊田之外未始无春 余之游将自此始余之游将自此始一词多义一词多义 时常时常,经常经常 时候时候 介词介词,被被 动词动词,作为作为 助词助词,的的 主谓之间，主谓之间，取消句子独立性，无实义取消句子独立性，无实义 助词助词,的的 指代指代“郊田之外未始无春郊田之外未始无春” 副词副词,初初,始始 副词副词,忽然忽然 名词作定语名词作定语,像鱼鳞像鱼鳞 名词名词,鱼鱼 副词副词,才才 副词副词,才才,方才方才 副词副词,开始开始 （3）词类活用）词类活用 泉泉而而者者 而歌者而歌者 红装而红装而者者 浪层层浪层层 作则作则沙沙砾砾 （4）古今异义）古今异义一室之内一室之内 柔梢柔梢 泉，汲泉水。泉，汲泉水。茶，这里作动词，茶，这里作动词，“煮茶煮茶”酒杯，这里作动词，酒杯，这里作动词，“举杯举杯” 原意为跛足，引申为驴，这里作动词，原意为跛足，引申为驴，这里作动词，“骑驴骑驴”鱼鳞，这里是指像鱼鳞一样鱼鳞，这里是指像鱼鳞一样 飞，动词使动用法，使飞，动词使动用法，使飞；走，飞；走，动词使动用法使动词使动用法使走走 古古义：拘束，限制义：拘束，限制;今义：拘谨，不今义：拘谨，不 自然自然 古义：在风中散开古义：在风中散开;今义：名词，一种今义：名词，一种披在肩上的没有袖子的外衣披在肩上的没有袖子的外衣 （5）成语）成语 汗流浃背汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得：汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。很多。 局促不安局促不安：拘谨不自然。：拘谨不自然。 悠然自得悠然自得：悠闲自在的样子。：悠闲自在的样子。 飞沙走砾飞沙走砾：沙子飞扬，石砾滚动。形容风很大。：沙子飞扬，石砾滚动。形容风很大。作者链接作者链接 袁宏道袁宏道，字中郎，号石公，明代，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称公安称公安“三袁三袁”，为文学史上，为文学史上“公安公安派派”的创始者。其作品真率自然、清的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有有所批判。有袁中郎全集袁中郎全集。背景链接背景链接 万历万历27年年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。满井游满井游记记就作于此时。就作于此时。 满井：京郊一处胜景，据称井口直径五尺余，内有满井：京郊一处胜景，据称井口直径五尺余，内有泉水四季不干，常有井水溢出，因而又称泉水四季不干，常有井水溢出，因而又称“满井满井”。文体链接文体链接 游记游记，散文的一种。以轻快的，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称记，又因其短小，称“山水小品山水小品”。整体感知整体感知-读懂文意读懂文意 1.自由朗读课文。自由朗读课文。 2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。不懂之处画出来。 3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。整体感知整体感知 朗读课文，请概括作者游满井这个事件的时间、朗读课文，请概括作者游满井这个事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。地点、人物、起因、经过、结果。 时间：花朝节后廿二日。时间：花朝节后廿二日。 地点：满井。地点：满井。 人物：我与数友。人物：我与数友。 起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。 经过：心境经过：心境“若脱笼之鹄若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。饱览游人怡然之情。 结果：感慨结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也未之知也”。文本探究文本探究再读课文，思考探讨：再读课文，思考探讨： 润土：肥沃。润土：肥沃。 冰皮：冰始融化水波清澈。冰皮：冰始融化水波清澈。 山峦：清新可人、娟净明媚。山峦：清新可人、娟净明媚。 堤柳：柔软。堤柳：柔软。 麦苗：破土初生、整齐喜人。麦苗：破土初生、整齐喜人。 游人：快乐潇然游人：快乐潇然 鸟鱼兽：快乐嬉戏、悠然自得。鸟鱼兽：快乐嬉戏、悠然自得。 2.如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？开篇写燕地的寒呢？ 表达作者表达作者“局促一室之内，欲出不得局促一室之内，欲出不得”的无奈心的无奈心情。用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地情。用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。做了铺垫。 3.作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？了些议论，这是否有些多此一举？为什么？ 并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。者作此记的缘由。文本探究文本探究 4.谈谈你对谈谈你对“始知郊田之外未始无春，而城居者始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也未之知也”一句的理解。一句的理解。 这一句，是本文的这一句，是本文的画龙点睛画龙点睛之笔。这句话看之笔。这句话看似为作者不经意之谈，是在为自己出城郊游找借似为作者不经意之谈，是在为自己出城郊游找借口，实则大有深意。这句话告诉我们，美是一种口，实则大有深意。这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样那客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理人们才能自觉地摆脱某些限制，不断扩大个道理人们才能自觉地摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。之余继续出游的愿望。文本探究文本探究语言赏析语言赏析 本文在本文在记叙、描写记叙、描写中多处运用中多处运用比喻比喻，比如作者将，比如作者将初春旷野中的自己比作初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄脱笼之鹄”。你能从文。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。 如如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；贴切而有新意； 如如“如倩女之面而髻鬟之始掠也如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明鲜妍明媚媚”，生动而又传神；，生动而又传神； 如如“麦田浅鬣寸许麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。高的麦苗，简明而又形象。 本文是本文是写景的小品写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点： 1. 1.白描手法白描手法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。本文这些写景文字运用了白描：笔法勾勒出来。本文这些写景文字运用了白描： 写水写水波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。 写柳条写柳条将舒未舒，柔梢披风。将舒未舒，柔梢披风。 2. 2.拟人的写法拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或可以增加景物的动感或“灵气灵气”，同时也融人作者的主观，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。 3.3.生动的比喻生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人自身的，如记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人自身的，如形容自己出城游玩为形容自己出城游玩为“脱笼之鹄脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。因为是出自作者深切的体会和感受。这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。比较，体会它们的不同特点。 前三篇课文，如柳宗元的前三篇课文，如柳宗元的小石潭记小石潭记、范仲淹的、范仲淹的岳岳阳楼记阳楼记、欧阳修的、欧阳修的醉翁亭记醉翁亭记，重寄托重理念。袁宏道，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。心情。