读《回到教育原点》有感范文

读回到教育原点有感范文作为基层的教学管理者，评课，是一门不可或缺的管理艺术。通 过评课不仅可以探讨课堂教学规律， 加强教学常规管理， 实现课堂教 学的管理功能， 而且可以有效地促进课堂教学生命化， 使课堂真正的 动起来，达到深化课堂教学改革，促进学生全面发展，促进教师个体 的专业发展，推动教师专业素养提升的目的。那么怎样才能通过评课， 给予教师专业引领， 给予教师真正超越 他原有水平的滋养，读了回到教育原点 ，领略窦桂梅的“萝卜炖 肉般”的评课艺术，醍醐灌顶。一、要站在授课教师的角度去想作为管理者， 要站在教师的角度想问题， 想想教师为什么这样设 计教学流程，这位教师身上最需要的是什么，作为听课者，你要评课 的重点是什么，这样想好之后，再有的放矢地从教与学的双边活动中， 客观公正地评价本节课的得与失， 做到对事不对人，既有适度的鼓励， 也有方式方法的提示与引领， 让教师明确自己的优势和不足， 增强上 好课的信心与勇气，切忌以领导者的身份，主观的信口开河，缺点说 透，成绩不够，让上课者心有余悸，丧失自信，久而久之，教师不愿 意让你听课、交流，间接地打击了教师的讲课热情，形成不愿意让领 导听课的局面。二、要站在行家的角度去评在评课时，要拿出自己的“绝活” 。用先进的理念，正确的导向 给予教师引领与带动。 通过你的评课，教师能明确自己缺少的是什么， 如何进行完善；教材处理， 教法运用上还有哪些不到之处；学生的活 动，教学效果的显现，还有哪些不足，怎样改进能更好，同时给予教 师前沿的、可行的、合理地建议，做到“缺点不漏，有点说透，方法 给够”，让教师感觉到你确有水平，既有一双慧眼发现教学亮点，又 能锐利指出存在的缺点，还能准确剖析盲点，并能恰当给予指点，让 教师信服。从而达到专业上的引领与带动。三、要站在同伴的角度去说评课时，管理者要把自己作为教师的同伴，真诚的做到“义正辞 婉”“理直气和”，用委婉、温和的语气，传递真实的心声、真实的水 平，告诉老师怎样做会更好，让教师感觉不到你是领导，仿佛就是身 边的兄弟姐妹在和他交流，这样更易于教师的接受。如果说“好孩子 是夸出来的”，那么好教师就是鼓励出来的。在评课中，给予教师专业上的引领，实现“萝卜炖肉”的评课效 果，永远是教学管理者追求的目标。来源网络搜集整理，仅作为学习参考，请按实际情况需要自行编辑