《总也倒不了的老屋》教案简案

12总也倒不了的老屋教学设计【教学目标】1. 会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 初步感知文意，了解课文内容。4. 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想老屋倒不了的原因。5. 在读中充分发挥想象了解故事情节，感受老房子慈爱、乐于助人的精神。【教学重点】1. 会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想老屋倒不了的原因。【教学难点】1. 初步感知文意，了解课文内容。2. 在读中充分发挥想象了解故事情节，感受老房子无私奉献的精神。【课时安排】3. 课时【教学过程】第一课时一、激趣导入（出示图片）这是怎样的一座房子？它的身上发生了怎样的故事呢？让我们走进课文看看吧！二、初读感知1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3. 读课文，想一想课文写了什么？示例：本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事。三、识字写字1. 出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。2. 理解词语，试着把词语和意思连起来。3. 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4. 课件出示本课要求会写的字；5. 组内合作识字：互读、互听、正音。6. 教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。7. 1）按照字的结构划分识记生字；8. 2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。9. 3）教师范写难点字，强调重点笔画。暴：整体偏窄，三部分都要写扁，中间是两横两竖一撇一捺，注意下边与“水”字不同。墙：右上边“土”下横要长，中竖两边分别是点和撇，“回”稍扁小。四、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到感受老屋慈爱和乐于助人的善良品质。第二课时一、复习导入1. 齐读课题。2. 开火车读词语。二、初读课文1. 总也倒不了的老屋会是怎样的一座老屋呢？看图猜2. 明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测下，可能发生了什么？3. 读文了解旁批。三、学习课文，理解旁批，掌握预测方法。1. 这些旁批，是这个同学读到这个题目时的预测，你认为他的预测的依据是什么。2. 这是怎样的一座老屋？出示语段。老屋想什么？心情？老人觉得自己没有用处，心情很难过。感情读：好了，我到了倒下的时候了！倒下了吗？（没有）为什么？猫躲雨老屋会答应小猫的请求吗？怎么推测的？（图）善良的人心地大多善良。于是，老屋说（齐读）这真是位（慈爱善良）的老屋呀！师：第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋帮了小猫一个大忙。2. 这时，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这是第几次出现了这个句子？为什么猜测说“我想老屋可能会不耐烦？”这实际的内容跟预测的内容一样吗？所以，预测的内容可能跟实际内容不一样。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来：“叽叽，谢谢！3. 站完了二十一天，老屋累了，它说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”第几次出现这句话？一读到这句话，一定又有谁来请老屋帮忙了。他是谁？蜘蛛你能猜到老屋会怎么回答吗？为什么？老屋只站一会儿吗？（没有）故事到这里就结束了吗？老屋最后怎样？老屋没有倒下，他一直在听蜘蛛讲故事。用预测的方法来读故事，特别有意思。四、总结方法回顾下我们可以在什么地方进行预测？（题目、插图、内容）而且预测的内容可能跟实际内容一样，也可能不一样。今天我们学了预测，知道了预测的方法：依据阅读经验、生活经验、上下文内容。可以预测的地方：题目、插图、内容。五、布置作业：1. 用预测的方法阅读快乐的向日葵2. 续编故事12总也倒不了的小屋慈爱助人为乐第一次：小猫躲雨第二次：母鸡孵蛋第三次：蜘蛛织网抓虫