智慧在指尖流淌创意在心灵绽放

智慧在指尖流淌 创意在心灵绽放我园进行了幼儿园创意手工课程开发与实践研究 的研讨，通过一段时间的探寻和摸索，我们发现，创意手工 活动促进了幼儿的和谐发展，将为幼儿一生的发展打下基 础：一、创出新天地一一活跃幼儿的思维，激发他们的想象 力和创造力幼儿的创造力与成人所显示的创造力不同，幼儿的创造 力是指创造出对其个人来说全新的、前所未有的想法或产品 的能力。为了激发幼儿的想象力和创造力，我们创设了这样 一个宽松的心理环境：师幼相互信任。减少规定。不 轻易评价幼儿的创新成果，让他们无所顾忌地自由创造。于 是我们一方面带孩子外出参观， 扩大他们的视野 ;另一方面与 孩子们谈话，了解他们的生活状况、家庭、朋友，让孩子回 忆生活中的喜、怒、哀、乐的经验。有了宽松和谐的创作氛 围，有了丰富的生活经验，孩子们的创造火花越燃越高。在 活动旧帽子创意大比拼 中，幼儿利用旧帽子的外形特点， 进行百变创意，将旧帽子捆、扎、装饰，利用辅助材料进行 创造，有的将帽顶想象成“愤怒的蜘蛛侠” ;有的将帽子倒过来做成“温暖的鸟巢” ;有的贴上美丽的花边巧妙利用帽带变 成一个民族特色的包包 ;有的塞上报纸、 扎出四条腿、 插上牙 签变成顶着果子的小刺猬二、 造出巧手娃激发幼儿积极动手的愿望，提咼他 们手工制作的技能幼儿期正是身体动作特别是双手动作发展的最佳阶段， 而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促 进大脑皮层机能的发展完善。大脑的完善发展又促进手的运 动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生 理基础。培养幼儿用创意手工充分表现自己对周围生活的认 识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步 掌握使用美术工具及材料的技能是我们创意手工课程的任 务之一。创意泥塑、创意纸工、创意玩具制作、变废为宝创 意制作等丰富多彩的手工活动，无一不是在手的协调操作下 进行的。从许多的个案跟踪调查来看：创意手工对培养幼儿 的动手能力，有不可低估的作用。三、说出大世界一一培养幼儿的语言表达能力，让幼儿 想说、敢说、喜欢说、有机会说瑞吉欧学前教育体系认为：幼儿手工是内在于儿童的一 种语言，是儿童自我表达的工具，儿童手工具有其独特的表 现方法和形式。我们在实践教学中发现，在实施创意手工课 题的研究中，制作活动这一有效的教育教学方法，在活动中 让幼儿发展语言，提供促进幼儿手工能力及语言表达的有效 环境，在提高幼儿对手工活动的兴趣同时也发展了幼儿的语 言能力， 做到了一举两得。 把创意手工和语言课程有机整合， 是我们课题实施中的一大特色。如在创意泥工家中，我 们加进儿歌元素：蓝天是白云的家，泥土是种子的家，我们 是祖国的花朵，祖国就是我们的家。那小动物的家在哪里 呢？让孩子们展开想象的翅膀，先用语言来大胆表述小动物 的家在哪里。 在最后的作品评价时， 孩子们抢着说， 争着说， 乐意用语言快乐地表达，孩子们的语言表达就是在这样良好 的环境中，在交流运用的过程中实现着，发展着。四、赏出高品位一一培养幼儿的审美情趣，提高审美能 力和审美素养审美就是儿童的生命活动和审美对象之间同形同构，或 异质同构产生的心理愉悦状态。所以，审美活动就其本然状 态而言，更突出地表现出它的体验性，而不是认识性。他可 能说不出对象为什么美，美在哪里，但却感受到美，体验到 美，获得一种情感上的满足。鉴于以上观点，我们教师在创 意手工的实施过程中这样去做：为幼儿创设充满情感色彩的 手工审美环境 ;引导幼儿感知手工对象的审美特征 ;让幼儿在 手工活动中得到审美愉悦。在开展创意折纸教学活动中，老 师在教室内布置好折纸环境，给幼儿一个身临其境的感觉。 创意泥工活动中，老师的示范作品美丽的裙子无论从颜 色的搭配还是造型的大胆都给予孩子们无限的欣赏，激起了幼儿创作的欲望五、练出好习惯一一培养幼儿的学习习惯，提高合作能 力和为他人服务的快乐情感分层管理 习惯的重要性不言而喻。在手工活动中，我 们采用分年龄层管理、自我管理的递进管理模式，既提高了 孩子们的动手能力，也让孩子们体会到为别人服务的快乐， 和享受别人为自己服务的方便。在小班阶段由老师和小朋友 一起收放材料，一起完成准备工作。中班的孩子学习小组合 作，做好手工的准备工作，大班的孩子制作值日轮流表，自 行准备各类材料，老师负责课前检查，为每组幼儿的表现适 时评价打星，进行表扬奖励。良好的常规是手工活动得以成 功的保证，更让孩子们感到我是学习的主人，提高了幼儿学 习的主动性和积极性。环境熏陶“润物细无声”。良好的教育教学环境有助于 幼儿良好行为习惯的养成。创意手工活动中要求幼儿耐心、 专注、仔细地完成一件作品，这对孩子来说有一定的困难， 教育幼儿克服困难，养成持之以恒的学习习惯很必要也很重 要。首先老师有意识地在幼儿中间制作作品，让孩子观察、 感受老师在制作过程中耐心细致的好习惯好品质，共同体验 成功的喜悦。接着在手工活动时，抓住一些幼儿坚持、认真 的学习好习惯，用照相机抓住瞬间，回放给孩子们看，让同 伴间的学习和模仿自然无痕地进行。随后就有一大批的孩子 紧跟而上， 在环境和榜样的作用下， 他们的上进心、 荣誉感、 渴求知识的迫切感，会让你感动，会让你满足。孩子们良好 的学习习惯就这样悄然生成。创意是思维的花朵，手工是人力的杰作。让多才多艺的 孩子们运用手脑的完美结合，创造出更多更新的手工作品 ; 让我们领略他们的创作天分， 领略他们独特的思想、 情感吧！ 创意火花在这里凝练、积淀，让我们感动，让我们流连（作者单位：江苏省海门市东洲幼儿园）