写人的记叙文指导课的教学设计

写人的记叙文指导课的教学设计写人的记叙文指导课的教学设计内容：1、让学生掌握记人写事作文的写作方法2、当堂出题，让学生一节课内写出一篇写人的记叙文，将所学方法运用在实际作文中。教学目的：要求学生理解并掌握写好记人的方法，能做到符合题目的要求，表达清析，运用上描写的手法以到达生动形象。通过当堂练习，对所学方法与技巧进行稳固，能在作文中得以运用。教学重点、难点：如何在作文时有物可写；掌握运用描写手法及一些修辞手法；如何防止记流水账；让所写内容符合题目要求教学方法：讲授法、结合案例分析法、练习法参考书目与资料案例引用：略教具：投影仪、黑板教学过程：导入新课导言：题目一：假设现在老师交给同学们一个任务：去地铁车站接一个人。你欣然接受了任务，那么接下来，你可以向老师问关于这个人的三个问题，之后要准确地在地铁站找到这个人，你会问什么呢？引出课题：如何描述一个人？为学习新知识做准备开门见山导入新课，使学生明确本节课学习内容，产生好奇心，激发求知欲望案例分析与学习新课一、让学生轮流上黑板根据老师的描述作画。是一位高大威猛的叔叔教师总结：写人物的时候，最根本的就是这个人物的外貌。二、情景继续：你顺利地认识了这位叔叔，他是位警察。经过一段时间的相处，你发现这位叔叔是个充满正义感的人，你非常喜欢他，那么，你怎么跟别人说明他是充满正义感的人呢？ppt上罗列出诸多事件，有与主人公特征密切相关挺身而出救一位被围困的同学，关联程度一般抓小偷、巡逻站岗等还有毫不相关的.事件刷牙、洗脸吃饭让学生挑选，先选哪几件事？具体到一件呢？教师总结：要凸显出某个人的特征时，要挑选最能突出人物性格的事件。三、情景继续：叔叔做这件事的时候是怎么样呢？1、ppt上罗列两个模板：第一个，将主人公当天的行为全部罗列一遍第二个，用一定的方式快速引出事件时间开头：“那一天，我正突然看见，“那是一个的早晨或地点开头等等，开始表达。2、这个事件中“我该如何处理？旁观人物的行为应削减，主要描写主人公。3、想象主人公的行为过程。介绍心理描写、行为动作描写各种形容词的运用：蹑手蹑脚、大步流星、慢慢吞吞、迅速等、语言描写。主要靠教师讲述比照教师总结:具体写事时，要善于运用各种描写手法，同时应该根据人物性格进行恰当的筛选。四、修辞手法在描述中的运用：。例子：同学被混混围堵时，四周都无人敢上前，我也吓得想溜，只有叔叔勇敢地挺身而出。比照同学被救下后，一直隐藏在乌云后的月亮都露出了笑脸，似乎在为叔叔的勇敢而赞赏。拟人运用恰当的修辞手法可以使人物更生动形象，文章有吸引力通过案例创设情境，激发学生思维，使学生带着问题，有目的地学习直观示意图建立的感性认识是认识的根底。设疑提问，引起学生注意，促进学生主动思维。归纳总结先由学生进行小结，再由教师将本节知识形成完整体系，明确重点、难点。前面所列总结的整合。使学生对本节课所学知识形成清晰思路，进一步掌握。当堂训练用自己的话将这一篇文章写下来，要选用与老师所述不同的事件，自己拟题。作业写一个自己最喜欢的动漫人物或自己的偶像，要突出介绍这个人物那一点最令自己喜欢。稳固所学知识思考写一件事物或一处风景该怎么描述呢？为下节课埋下伏笔板书设计略教学后记略